師：那也得“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”呀！這樣吧，反正這景我們一個(gè)個(gè)也看不完，那我們?nèi)ト幮胁恍校?/p>
生齊說(shuō)：行！
師：準(zhǔn)備出發(fā)！準(zhǔn)備了��！同學(xué)們，第一站來(lái)到——（出示圖片）
生齊說(shuō)：蓬萊瑤臺(tái)！
師：第二站——（出示圖片）
生齊說(shuō)：平湖秋月！
師：最后來(lái)到——（出示圖片）
生齊說(shuō)：雷峰夕照！
師：選擇一處，談?wù)劯惺埽?/p>
生1：那個(gè)蓬萊瑤臺(tái)很好的，好象住在天上，好像是神仙。
師笑著說(shuō)：看給你美的呀！
生2：我這是在哪呀？
師：你在什么地方有這樣的感慨？
生2：就是在那個(gè)平湖秋月。
師：為什么會(huì)有這樣的感慨？
生2：因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)亭臺(tái)，還有那個(gè)湖，還有那些燈，覺(jué)得就是美死了！
師：美死了，不用他的“美”，你再換一個(gè)字或一個(gè)詞。
生2：（想了一下）還是美。
師：我給你建議一下，加個(gè)“妙”，連起來(lái)！
生2：美妙！
師：可以不！
生2：可以！
師：所以你才說(shuō)“我這是在哪呀？”
生3：我覺(jué)得“平湖秋月”很好！在那個(gè)樓閣里面，賞著月夜，吃上什么東西，觀賞還很好。
師：說(shuō)個(gè)詞，你就被——
生3：被陶醉了。
師：還有嗎？別的呀！不可以聊一聊呀？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)過(guò)言？
生4：我覺(jué)得雷峰夕照有一些美，因?yàn)楸尘坝幸稽c(diǎn)夕陽(yáng)，我站在樓頂?shù)脑�，就可以看�?/p>
師：樓頂、峰頂、雷峰塔頂
生4：如果我在峰頂?shù)脑�，就可以看�?jiàn)遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)，所以這個(gè)“雷峰夕照”覺(jué)得很美。
師：你在塔上看，你在塔下又看，這傍晚的云霞，和這雷峰塔整體感覺(jué)那真是——
生4接：舒服！
師：你是舒服，哈哈！我可能和你感覺(jué)不一樣。不過(guò)，每個(gè)人的感受不一樣，我尊重大家，總之，一句話，這里的景色，那個(gè)同學(xué)說(shuō)“美”，咱再換，說(shuō)吧！
生1：美不勝收。
師：可以。還想說(shuō)什么。
生2：看得讓我，目不暇接。
師：目不暇接。這可以再需要斟酌。這是把你激動(dòng)地不知道說(shuō)什么好了。
生3：妙。
師：?jiǎn)�！你看他，人家說(shuō)一個(gè)“美”，他就說(shuō)一個(gè)“妙”。用一個(gè)字，再換一個(gè)字。“美”、“妙”！
生4：棒。
師：棒！還有一個(gè)字，誒，這個(gè)同學(xué)說(shuō)出來(lái)了，什么？一起說(shuō)！
生齊答：奇！
師：哎呀呀，同學(xué)們哪！怎一個(gè)“美”，怎一個(gè)“妙”，怎一個(gè)“奇”了得呀！難怪呀，課文里這樣贊嘆！讀�。ǔ鍪荆�
生齊讀：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
師：因?yàn)檫@里是建筑藝術(shù)的
生接：精華。
師：園林藝術(shù)的
生接：瑰寶。
師：我可不講什么叫“瑰寶”，你尋思去吧？剛才你們體會(huì)的，這回再端起課文，再讀2、4自然段，這回再讀我可問(wèn)同學(xué)們了，你可不是說(shuō)你要介紹這里是博物館、藝術(shù)館了。你要想讓大家感受這里是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”喲！領(lǐng)著大家去讀，感受要慢慢地品喲！讓大家和真的你一起陶醉進(jìn)去，發(fā)出你剛才“妙”“美”“奇”的贊嘆！看，誰(shuí)來(lái)？讀哪都行！來(lái)，你領(lǐng)著大家走！
生1：我讀第四自然段。圓明園不但建筑宏偉（生讀“雄偉”，師糾正），還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫，各種奇珍異寶。
師：我要是你的話，我會(huì)讀：各種奇—珍—異—寶。再來(lái)讀，你讀哪？
生2：我讀第2自然段。
師：來(lái)！
生2：讀。
師：你這樣的圓明園、那萬(wàn)春園、那長(zhǎng)春園，你說(shuō)你這樣一讀，多快呀！別人還沒(méi)想呢？眼前還沒(méi)有電影呢？你就過(guò)去了，再來(lái)試試看！
生2：再讀。
師：這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得多好呀，“眾星——”
生齊接：拱月。
師：再聽(tīng)他讀這塊。同學(xué)們跟著他的體會(huì)、陶醉，你要是沒(méi)有領(lǐng)著大家走進(jìn)去可就是你的責(zé)任了。此外，就從這——
生2：再讀。
師：你陶醉進(jìn)去沒(méi)有？
生2不好意思地說(shuō)：我已經(jīng)陶醉了。
師：哦！看來(lái)你就這性格，即便再怎么陶醉，我會(huì)說(shuō)“眾星拱月般的”（仿生語(yǔ)氣）。當(dāng)然，我要陶醉，就和你的表達(dá)方式不一樣。（師范讀）其實(shí)你比我讀的好多了。誰(shuí)再領(lǐng)著大家走。
生3：漫步園內(nèi)……境界里。
師：那是因?yàn)椋趫A明園中——
生3接：有金碧輝煌……山鄉(xiāng)村野。
師：這塊沒(méi)有看夠。也有著象征著田園風(fēng)光的——
生3接：山鄉(xiāng)村野。
師：同學(xué)們都比你陶醉了，山—鄉(xiāng)—村—野。繼續(xù)！
生4：園中許多景物……武陵春色。
師：所以我們大家會(huì)和剛才大家的感受一樣的。（師引讀）漫步園內(nèi)……
師：作為法國(guó)人的雨果，他是怎么感受圓明園的呢？快，拿出這篇文章（學(xué)生拿出《雨果致巴特萊的信》），我們一起在圓明園里，在雨果的眼中感受的那樣去表達(dá)一番。誰(shuí)來(lái)？
生讀：請(qǐng)您用大理石……那就是這座名園。
師：這座名園就是——
生齊答：圓明園。
師：所以雨果這樣深深地感慨到，讀！（出示雨果的一段文字）
生齊讀。
師：這座圓明園簡(jiǎn)直是用言語(yǔ)無(wú)法形容呀！所以，親愛(ài)的同學(xué)們呀，你們通過(guò)讀書(shū)，獲得了圓明園這樣的感受。請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話變成一句話，也用上剛才的“是……也是……”，會(huì)嗎？一個(gè)詞，一段話就概括出來(lái)，舉手的同學(xué)快開(kāi)始。
生齊答。
師：你們多會(huì)概括呀，看來(lái)，通過(guò)同學(xué)們的“走進(jìn)”，我們透過(guò)我們用眼睛看到的，我們概括出來(lái)了。圓明園里原來(lái)?yè)碛械哪鞘?ldquo;博物館、藝術(shù)館”，那是“瑰寶”也是“精華”。誒！那我還要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你說(shuō)這“瑰寶”，你說(shuō)這“精華”都是源于誰(shuí)的創(chuàng)造？一起說(shuō)，誰(shuí)的創(chuàng)造？
生：都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造。
師：人的創(chuàng)造。我記得雨果有這樣一番這樣的話（出示）。一起來(lái)讀讀吧！
