[教材分析]
本次練習(xí)共設(shè)計(jì)5項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫好鉛筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字，其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]
本次練習(xí)中的“口語(yǔ)交際”是在學(xué)習(xí)了課文《林沖棒打洪教頭》之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》并講《水滸傳》故事的訓(xùn)練。旨在促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分組交流各自準(zhǔn)備的故事，每個(gè)小組選擇一個(gè)精彩的或大家都感舉趣的作重點(diǎn)準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在課堂上交流。交流的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生注意：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、語(yǔ)文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。
2、寫好鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、誦讀與積累125個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)寫毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際
[課前準(zhǔn)備]
讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。
[課時(shí)劃分]
三課時(shí)
[授課類型]
練習(xí)課
[教學(xué)時(shí)間]
2008年12月22、23日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、語(yǔ)文與生活，了解中國(guó)歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讀背《朝代歌》，了解中國(guó)歷史。
[教學(xué)難點(diǎn)]
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
[教學(xué)過(guò)程]
一、語(yǔ)文與生活：
1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背“朝代歌”。
�。�1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的，誰(shuí)能把這一部分背給我們聽一聽。
（2）這段歷史交代了中國(guó)各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來(lái)背背吧！
�。�3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”畫出來(lái)。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
�。�1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
�。�2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。
�。�4）小結(jié)。
二、寫好鋼筆字：
1、讀題，明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描行，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜 ，
亂悠悠。 三國(guó) 統(tǒng)一， 朝
朝是對(duì)頭。 五代又十國(guó)，
帝王休。
二、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處的朝代。
魯班（ ） 勾踐（ ） 劉邦（ ） 孫權(quán)（ ）
項(xiàng)羽（ ） 祖沖之（ ） 曹雪芹（ ） 杜甫（ ）
李自成（ ） 李白（ ） 岳飛（ ） 王羲之（ ）
司馬光（ ） 包拯（ ） 鄭和（ ） 屈原（ ）
三、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
，
。
，
。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、誦讀12個(gè)關(guān)于“水滸”故事的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
2、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)重點(diǎn)]
誦讀跟“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)過(guò)程]
一、誦讀與積累：
1、同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？
2、今天，我們就學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個(gè)成語(yǔ)，讀懂背熟了這些成語(yǔ)，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)成語(yǔ)。
3、自由練讀，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語(yǔ)詞典》。、
4、指名朗讀成語(yǔ)，正音。、
5、交流詞語(yǔ)意思。
哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。
逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。
逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長(zhǎng)來(lái)比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。
劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。
鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。
兵來(lái)交擋，水來(lái)土掩：敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。
替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號(hào)，作為他們行動(dòng)的宗旨。
志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大，與“志在千里”同義。
6、反復(fù)誦讀這些成語(yǔ)。
7、練習(xí)背誦。
8、指名背誦、集體背誦。
二、學(xué)寫毛筆字：
1、讀題，明確本次練習(xí)要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法，例字為“北”、“戲”。
2、認(rèn)真讀帖，看清筆畫的運(yùn)筆方法。
3、師范寫指導(dǎo)兩部首：
“匕字旁“第一筆短撇自右上向下方運(yùn)筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤(rùn)地轉(zhuǎn)向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。
“戈字旁”寫時(shí)短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過(guò)程中有按——提——按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運(yùn)筆，慢慢提起，右點(diǎn)寫在短橫的上方斜鉤起筆的右面。
4、生練習(xí)寫字。
5、反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫出與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)。（不少于6個(gè)）
二、練寫毛筆字。
第三課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
注意口語(yǔ)交際雙方的互動(dòng)性。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、播放電視劇《水滸傳》的插曲。
2、這激昂的曲調(diào)將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按耐不住想上擂臺(tái)顯身手。那么，“水滸故事擂臺(tái)賽”正式開始啦！
二、宣布規(guī)則：
1、四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。
2、講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來(lái)講，合作編成小話劇來(lái)講等。
3、參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺(tái)下聽眾的提問(wèn)。
4、民主投票評(píng)選出本次水滸故事擂臺(tái)賽的冠軍。
三、進(jìn)行比賽，雙向互動(dòng)。
四、集體評(píng)議，選項(xiàng)出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者。
五、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、回家后給家人講《水滸》故事，并請(qǐng)他們給你評(píng)分。
二、寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個(gè)）
[板書設(shè)計(jì)]
練習(xí)7
口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽
