有幸聆聽了顧老師教學(xué)的《少年王冕》一課，收獲良多。

　　給我印象最深的是顧老師將課文分成了兩個(gè)個(gè)相關(guān)的故事——《王冕孝母》、《王冕學(xué)畫》。

　　在《王冕孝母》的故事中，顧老師由點(diǎn)到面，從王冕的那句“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”以及兩個(gè)“舍不得”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深切地體會(huì)到了王冕對母親的孝順，同時(shí)也不忘學(xué)習(xí)的精神。最后，請學(xué)生用講故事的方法將課文用自己的話講述出來。

　　第二個(gè)故事《王冕學(xué)畫》中，那一段雨后美景圖初看在課文當(dāng)中顯得有些突兀，是否和課文主題脫離呢？我去年在教五年級的時(shí)候就有這個(gè)困惑。作者寫這干什么呢？一個(gè)人的行為是由環(huán)境和性格互相作用決定的。一個(gè)十三四歲的少年愛美，追求美，在美的事物的刺激下去繪畫美，記錄美，有了這周邊環(huán)境的引發(fā)，人物的行為才變得真實(shí)。課文寫的是少年王冕的成長史。從七歲到十七歲，這個(gè)少年知識(shí)越來越豐富，品德修養(yǎng)越來越高，生活能力越來越強(qiáng)，承擔(dān)責(zé)任的能力越來越強(qiáng)，有一條沒有變：積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，愛美，追求美，為美好的生活不斷努力的生活態(tài)度。那么這個(gè)環(huán)境描寫僅僅只是寫了他學(xué)畫的契機(jī)嗎？顧老師是如何巧妙地處理的呢？

　　實(shí)錄：

　　1．課文中除了寫了很多的王冕孝敬母親的故事之外，還寫到哪些事例？讀書、學(xué)畫。

　　2．課文中王冕學(xué)畫這個(gè)事例寫到非常具體，如果我們把跟學(xué)畫有關(guān)的內(nèi)容單獨(dú)提取出來，也可以變成一個(gè)獨(dú)立的故事。請一位同學(xué)讀讀這個(gè)《王冕學(xué)畫》的故事。其他同學(xué)跟著默讀。讀完了，老師還有幾個(gè)問題想請教你。

　　3．讀后討論：

　　（1）為什么這個(gè)故事開頭要寫大段的美景？（交代起因）

　　沒有這場雨，王冕無法發(fā)現(xiàn)這么美的景色，也不可能走出學(xué)畫的第一步。

　　這段美景既然這么重要，那就讓我們趕緊讀一讀，把它記在心里吧。

　　王冕是個(gè)懂事，同時(shí)又是一個(gè)細(xì)心的孩子，如果沒有這種美德，他就無法發(fā)現(xiàn)雨后的美景，也無法開始作畫。在這里，學(xué)生明白了“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”

　　王冕通過他的勤奮好學(xué)改變了他一生的命運(yùn)，讓學(xué)生體會(huì)王冕和他母親過著溫馨而幸福的日子，這都是王冕的勤奮好學(xué)的結(jié)果，其實(shí)就是情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，是告訴學(xué)生人要通過自己的努力才可以改變自己的命運(yùn)，整節(jié)課就在王冕和他母親過著幸福的日子中結(jié)束，學(xué)生的反映也不錯(cuò)。所以我覺得顧老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生是有所收獲的。