師：咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)諾貝爾，回想一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么？
生：主要寫(xiě)了他發(fā)明炸藥的事。
師：能具體地說(shuō)他發(fā)明了什么炸藥。
生：先發(fā)明了液體炸藥，……
師 出于什么目的，他發(fā)明了炸藥，又不斷地改進(jìn)炸藥呢，輕輕打開(kāi)課本，瀏覽課文三至九自然段。
生自由讀書(shū)。
師誰(shuí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生我找的是第四小節(jié)，生讀。
師你能不能用上為了什么他發(fā)明炸藥這樣的句式概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容呢？
生 ……
師 請(qǐng)你繼續(xù)使用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生為了能夠安全運(yùn)輸他發(fā)明了黃色炸藥，也就是固體炸藥。
生他為了使炸藥的爆炸力……
師 匯成一句話，那就是他本人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，誰(shuí)來(lái)讀。
生我的理想……
師只要注意停頓就能讀好了。誰(shuí)再來(lái)讀。
一女生讀。
師一起來(lái)讀
生齊讀。
師發(fā)明炸藥這段歷程是他生命中最重要的部分，作為科學(xué)家他和身上有著怎樣的精神品質(zhì)，默讀課文三至九自然段，把你感受深的地方圈畫(huà)下來(lái)，試著在文章空白的地方寫(xiě)上跳入你腦海的語(yǔ)句。
生開(kāi)始邊讀邊劃邊寫(xiě)。
師圈點(diǎn)畫(huà)注是我們讀文章的一種好的方法。(師巡視，并找生上黑板寫(xiě)下能夠表現(xiàn)諾貝爾品質(zhì)的詞語(yǔ)。已經(jīng)有四個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，分別寫(xiě)下了精益求精、堅(jiān)持不懈、毫不氣餒、目標(biāo)專(zhuān)一、又上來(lái)一個(gè)男生，寫(xiě)下了舍生忘死
師你從哪里讀出了諾貝爾的品質(zhì)。
生我從第六節(jié)的這句話……第二句話是第八節(jié)……我讀出了他是個(gè)精益求精的人。
師你還能讀出一位什么樣的諾貝爾呢？
生我從弟弟被炸死……讀出他堅(jiān)持不懈。
師什么叫毫不氣餒？
生一點(diǎn)也不放棄。
師他順著詞朝上文讀就能讀出，你再順著詞朝下讀讀，還能讀出毫不氣餒嗎？
生讀。
師我們聯(lián)系上下文，瞻前顧后地讀。師板書(shū)：瞻前顧后地讀。
師這兩段話寫(xiě)出了他太多的傷痛，設(shè)身處地地想想讀讀時(shí)(板書(shū)：設(shè)身處地地想想)
你就能讀出毫不氣餒這個(gè)詞語(yǔ)的深層內(nèi)涵。實(shí)驗(yàn)室里的什么也沒(méi)了？
生東西全沒(méi)有了
生昂貴的器材沒(méi)有了
生參與的人也沒(méi)有了
師但諾貝爾什么沒(méi)有丟
生信心沒(méi)有丟
生勇氣沒(méi)有丟
生精益求精沒(méi)有丟。
師當(dāng)信心……沒(méi)有丟，一切還可以重來(lái)。仿佛親眼看到，親耳聽(tīng)到。聯(lián)系資料，哪些話讓你多么地敬佩。
生他的弟弟是他的得力助手。手足情深，他父親在他小的時(shí)候給予了他良好的教育。他弟弟被炸死，他父親炸傷了。
師他是個(gè)無(wú)情無(wú)義的人嗎？
生
師把悲痛化為了力量。第一段如重錘一般敲擊著我們的心靈。誰(shuí)來(lái)讀讀。
一女生讀。
師 字字句句含著血，帶著淚呀，一起讀。
生齊讀。
師再聯(lián)系下文，設(shè)身處地地想想讀讀，還有哪些詞語(yǔ)讓你想到他的毫不氣餒？
生因?yàn)樗膶?shí)驗(yàn)室化為灰燼，這是厄運(yùn)，他能站起來(lái)。他非常不容易。
師面對(duì)厄運(yùn)，堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝，聯(lián)系下文，你還能讀出毫不氣餒的深層含義。
生從經(jīng)過(guò)幾百次的失敗，一般人不可能有這么大的耐心。
師沒(méi)有在失敗中放棄，而在失敗中
生嘗到成功的滋味。
另一生他做了一條大船做實(shí)驗(yàn)可以看出。他還是堅(jiān)持搞下去，看出毫不氣餒。
師你知道爆炸后鄰居們是怎么反映嗎？
生答
師他仍然沒(méi)有放棄，這就是毫不氣餒。我們讀著想著，毫不氣餒就被我們讀出了豐厚的了內(nèi)涵，因?yàn)椴环艞�，他終于有所收獲了。請(qǐng)大家看書(shū)，到1860年的秋天……
生跟讀。
師從此
生跟讀
師在不放棄的堅(jiān)持中他向著理想挺進(jìn)，他的理想就是：
生為了過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮作用。
生齊讀。
師在不放棄的堅(jiān)持中，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥，快速瀏覽，主要寫(xiě)了什么？
生簡(jiǎn)述。
師寫(xiě)了一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀一讀
一女生讀“有一次……成功了，成功了，他就是諾貝爾”。
師覺(jué)得他讀得怎么樣？
生讀得挺好的，有一種對(duì)比。不足的就是成功了成功了沒(méi)有感覺(jué)到興奮
師很會(huì)評(píng)價(jià)。我們想把兩段話讀好，只要耳中有聲，腦中有畫(huà)面就能讀好。
你的耳中仿佛聽(tīng)到了什么聲音？
生巨大的爆炸聲。
師用什么成語(yǔ)來(lái)形容？
生驚天動(dòng)地。
生聽(tīng)到的是成功了成功了
生人們的驚訝聲
師腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？會(huì)聚焦到哪個(gè)畫(huà)面？
生看火星慢慢接近炸藥的場(chǎng)面。
生沖出實(shí)驗(yàn)室。
生實(shí)驗(yàn)室倒塌后的場(chǎng)面
師不能說(shuō)是倒塌，
生實(shí)驗(yàn)室爆炸時(shí)的場(chǎng)面
師最令你震撼的場(chǎng)面？
生沖出來(lái)大喊成功的場(chǎng)面。他興奮不顧自己的生命。
師你把你的感受融入你的朗讀中
生讀。
師還有哪個(gè)場(chǎng)面？
生是他雙眼緊盯著導(dǎo)火線的畫(huà)面。他沒(méi)考慮自己的安危。
師幾次寫(xiě)到了緊盯的雙眼。
生讀。
師仍然盯著不放。不僅讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)，你關(guān)注到了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？
生三個(gè)感嘆號(hào)。
師你來(lái)讀一讀。
生讀。
師是什么接近什么？他離什么近了？
生成功。
師萬(wàn)一失敗，他離什么近了？
生失敗
生死亡。
師在他的雙眼里只能看到什么？
生專(zhuān)注的眼神。
生盼望能成功。
師能讀出這種盼望？
生讀。
生齊讀。
師描寫(xiě)動(dòng)作神情外貌以及場(chǎng)景讓我們感到這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？
生危險(xiǎn)的
生震撼人心的。
師你能讀出這種震撼嗎？
生讀。
師讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
生齊讀。
師他是諾貝爾，他是怎樣的諾貝爾？
生他是堅(jiān)持不懈的諾貝爾
生他是舍生忘死的諾貝爾
……
師當(dāng)我們回顧前文，他的理想之路是用什么鋪成的？
生用生命鋪成的
生用鮮血鋪成的。
生是用許多慘痛的教訓(xùn)鋪成的。
出示：為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮自己更大的作用。生齊讀。
出示臨終遺囑，生齊讀。
師五個(gè)領(lǐng)域中有個(gè)領(lǐng)域好像不太一樣？
生是和平。他做這么多事是為了讓這個(gè)世界更加和平。但是炸藥卻用在軍事上。
師你已經(jīng)讀懂了他的心聲。這是他留給人類(lèi)的房屋的財(cái)富。齊。
生讀。
師一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，他一直在為人類(lèi)，齊。
生讀。
師這個(gè)發(fā)揮自己作用的科學(xué)家自己的命運(yùn)卻是幾多坎坷，出示他的坎坷經(jīng)歷。老師感情敘述。
師這位為人類(lèi)幸福殫精竭慮的科學(xué)家，你覺(jué)得他幸福嗎？
孩子們緩緩舉起了手。
生我認(rèn)為他是不幸福的。他一生被病纏著。
生我也覺(jué)得他很不幸福，他沒(méi)有結(jié)過(guò)婚，沒(méi)有孩子，這對(duì)人來(lái)說(shuō)，是最不幸福的事(聯(lián)系自己的爸爸媽媽?zhuān)齺?lái)下面的一片笑聲)
生他又幸福又不幸福，前面生病不幸福，后面為人類(lèi)貢獻(xiàn)是不幸福的。
生他自己感到他是很幸福的，他的發(fā)明給全世界的人帶來(lái)了快樂(lè)。這就是他的幸福。
生我也覺(jué)得他是幸福的，他一生都在為人民作貢獻(xiàn)，他是當(dāng)之無(wú)愧的炸藥之你。諾貝爾獎(jiǎng)人們都記著他，這就像他的子孫在祭奠他。(下面掌聲)
生他的心靈是幸福的。為人類(lèi)的幸福發(fā)揮作用。
生我認(rèn)為他是幸福的。他并不是一個(gè)窮光蛋，他還是一個(gè)發(fā)明家，百萬(wàn)富翁。他把錢(qián)都支援別人，用在科學(xué)的發(fā)展上。
師讓我們一起把這句鏗鍛有力的話句再讀一遍。
把他的理想告訴所有的人們，齊。
生齊讀。
師搜集名人的小傳，寫(xiě)一寫(xiě)。
下課。
