教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力：保留原目標(biāo)中1、2兩條，寫(xiě)法指導(dǎo)不作要求

　　2、情感態(tài)度：感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)、對(duì)清王朝腐敗無(wú)能的憎恨的情感。

　　3、過(guò)程方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的內(nèi)容；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作確立小組研究的問(wèn)題；學(xué)會(huì)搜集、篩選資料，對(duì)資料進(jìn)行加工、組合，學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活

　　1、同學(xué)們，你看過(guò)寺廟里佛像嗎？欣賞過(guò)墻壁上的繪畫(huà)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你玩過(guò)泥塑嗎？喜歡繪畫(huà)嗎？能談?wù)勀愕膭?chuàng)意嗎？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫(huà)有關(guān)的課文《莫高窟》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下修改：1、加上“激疑導(dǎo)思：學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么呢？”2、在檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí)先讓學(xué)生用一兩句話說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了怎樣的印象？3、不要分節(jié)指讀，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。

　　三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　1、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文，針對(duì)課文不明白的地方，你能提出自己的問(wèn)題嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，能解決的問(wèn)題當(dāng)即解決，有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究，如：莫高窟彩塑、壁畫(huà)有什么特點(diǎn)，藏經(jīng)洞的文物是怎樣被帝國(guó)主義分子掠走的，為什么說(shuō)莫高窟藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶等。

　　3、那么，你打算怎樣去解決問(wèn)題？

　　4、我們不急著去回答這些問(wèn)題，先把描寫(xiě)莫高窟彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。

　　四、精讀品味，點(diǎn)撥提高

　　1、你想讀哪一段內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)進(jìn)入）

　　2、品讀“彩塑”一段。

　�。�1）朗讀感受：莫高窟彩塑給你總的印象是什么？

　　（2）欣賞影片：讓我們一起來(lái)欣賞、感受莫高窟的彩塑。

　�。�3）品味體驗(yàn)：欣賞了彩塑，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最欣賞是哪一句？為什么？

　　（4）對(duì)話追問(wèn)：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話，課文這樣描寫(xiě)想告訴我們什么？學(xué)會(huì)追問(wèn)我們的古人，他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象，表達(dá)了他們?cè)鯓拥膬?nèi)心世界呢？

　�。�5）美讀感悟：你能把自己對(duì)莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來(lái)嗎？

　�。�6）配樂(lè)朗讀“彩塑”這一段。

　　（7）想象說(shuō)話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱(chēng)贊？

　　3、總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略：朗讀感受→品味體驗(yàn)→對(duì)話追問(wèn)→美讀感悟。

　　4、自主品讀“壁畫(huà)”一段，讀后匯報(bào)交流。

　　5、欣賞莫高窟壁畫(huà)的影片：品讀了課文，欣賞了影片，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫(huà)面前最想做的是什么呢？

　　6、品讀“藏經(jīng)洞”一段。

　�。�1）你讀懂了什么？

　�。�2）觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國(guó)主義分子掠奪的影片。

　�。�3）了解到這些情況，你有話想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

　�。�4）帶著這種情感讀讀課文。

　　7、語(yǔ)言積累：你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。

　　五、確定主題，深入探究

　　1、通過(guò)品讀課文，我們感慨萬(wàn)分，情緒高漲，激情飛揚(yáng)。面對(duì)這些問(wèn)題，仿佛有滿(mǎn)肚子的話，一時(shí)不知從何說(shuō)起。下面我們將進(jìn)一步去研究。

　　2、老師為你們研究問(wèn)題提供了一些資料，面對(duì)這些資料，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　�。�1）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)瀏覽性閱讀，搜集與自己研究問(wèn)題有關(guān)的資料。

　�。�2）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選性閱讀，確定哪些資料是需要的，哪些資料是不需要的。

　�。�3）圍繞研究的問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀，對(duì)搜集的資料進(jìn)行加工、組合，特別重要的是要有自己的理解與感受。

　　3、小組確定研究的問(wèn)題，分工、合作研究。

　　4、匯報(bào)研究的成果，舉行“敦煌研究報(bào)告會(huì)”。

　　5、課后進(jìn)一步完善研究報(bào)告，把自己的研究成果發(fā)布到網(wǎng)站上，讓世界各地的人們了解祖國(guó)燦爛的文化。

　　六、總結(jié)談話

　　最后，我想用著名學(xué)者余秋雨先生的話來(lái)結(jié)束我們今天的暢談：

　　它是一種聚會(huì)，一種感召。它把人性神化，付于造型，又用造型引發(fā)人性，于是，它成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的懷抱里神人交融，時(shí)空飛騰，于是，它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們！