教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生熟練掌握用部首查字法查字典。
2、認(rèn)識練習(xí)中街頭牌匾上的字詞，并了解這些單位是干什么的。
3、通過交流在課外認(rèn)識的字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過查字典認(rèn)識練習(xí)中街頭牌匾上的字是本課的重點(diǎn)。通過交流課外認(rèn)識的字激發(fā)學(xué)生自主識字則是教學(xué)難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、字典、多媒體、實(shí)物投影
2、課前讓學(xué)生搜集課外認(rèn)識的字，并制成注有拼音的簡易卡片。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
多媒體播放：爸爸帶著小紅去街上玩。你瞧，街上這么多招牌！爸爸要考考小紅，叫小紅讀給他聽。可是有的字小紅還沒學(xué)過，誰來幫幫她？
情境入題
書上的圖是靜止的，利用多媒體能化靜為動，更能刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的興趣。而且，表現(xiàn)欲強(qiáng)、樂于助人是兒童的天性。我利用“誰來幫幫她”把學(xué)生一下子吸引到了課堂上。
二、自主學(xué)字，探究方法
1、指名認(rèn)讀，并說說你是怎么認(rèn)識的？（在認(rèn)讀過程中多媒體出示拼音）
2、是呀，我們有許多識字的渠道：查字典、向別人請教......只要你善于做生活的有心人，相信會認(rèn)識更多的漢字。
3、不認(rèn)識的字怎么辦？（查字典）
小組內(nèi)查字典比賽，并說說你是怎么查的。先查到的學(xué)生上臺來教學(xué)生字。
4、齊讀這些招牌的名稱
5、學(xué)到這，你又想知道些什么？（根據(jù)回答多媒體出示：這些地方是干什么的？）
你準(zhǔn)備怎么解決？（查資料、問電腦、實(shí)地去考察、問大人......）
6、哇！你們想的辦法真多！那你們哪些地方已經(jīng)了解了，你們是怎么知道的？
7、不能解決的（例如：證券大廈、土產(chǎn)雜品公司批發(fā)部）讓我們來請教電腦老師，好嗎？（電腦介紹并配上圖片）
指名認(rèn)讀，說說怎么認(rèn)識的
歸納識字方法
回答問題
上臺交流
齊讀
自由交流
討論交流方法
查閱電腦資料
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有意引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道來自主識字。
競賽使原本枯燥的查字典教學(xué)變得生動而有趣，調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，幫助學(xué)生鞏固了查字典的本領(lǐng)，讓學(xué)生體會到了字典在學(xué)習(xí)中的妙用。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，將受益無窮。
這個(gè)問題的提出利于學(xué)生發(fā)散思維，為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了更多的途徑。
隨著語文課改的推進(jìn)，我們越來越認(rèn)識到語文教師的任務(wù)是要了解學(xué)生語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和途徑，為學(xué)生拓寬語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。對某些單位學(xué)生比較熟悉，因此大膽地“放”了手，讓他們自由發(fā)言。在學(xué)生遇到難題時(shí)，我又巧妙地“扶”了一把，
讓電腦老師做了生動的介紹，使學(xué)生知道電腦也是獲取知識的途徑之一。
三、合作交流，積累知識
1、我們的漢字成千上萬，光靠我們課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我相信小朋友們在課外也認(rèn)識了不少字，能交流一下嗎？
2、小組內(nèi)拿出課前搜集的字（已制成注有拼音的簡易卡片）互相交流。要求：哪里看到這個(gè)字的？怎么認(rèn)識的？（有興趣的可以與老師交流）
3、指名上臺做“小老師”交流。（把生字卡片放在實(shí)物投影儀上）
4、電腦老師也要考考大家，出示：
⑴書籍是人類進(jìn)步的階梯。
⑵勝不驕，敗不餒。
（不認(rèn)識的字查字典指名讀說說你對它的理解）
自主交流
全班交流
指名上臺交流
不認(rèn)識的字查字典 指名讀說說理解
綜合教學(xué)是語文學(xué)科的一個(gè)顯著特征。這一環(huán)節(jié)是動腦、動口又動手的綜合，在這里，老師向?qū)W生提供了展示自己成果的舞臺。學(xué)生在交流中激發(fā)了主動識字的欲望，積累了許多的生字，了解了更多的識字渠道。從中學(xué)生也感受到了自主識字的樂趣，這種積極的情感體驗(yàn)，必將轉(zhuǎn)化為他們今后主動識字的動力。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生查字典的能力，幫助學(xué)生豐富語言積累。
四、課堂總結(jié)，再次激趣
1、這堂課你學(xué)到了什么？
2、是呀，在我們身邊處處都是學(xué)習(xí)之地，處處都有可學(xué)之處，只要你做生活的有心人，熱情向字典“老師”請教，相信你也會成為知識淵博的人。.
談體會
有學(xué)者提出：“更多的漢字學(xué)習(xí)，不獨(dú)靠識字法完成，而是要借助字典、詞典，在日常學(xué)習(xí)過程中自學(xué)習(xí)得。”因此，通過這一總結(jié)，學(xué)生已能體會到自主識字的方法、途徑及作用，從而促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中能“勤查字典、主動識字”，真正實(shí)現(xiàn)語文課程與生活的“鏈接”。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
把課外識得的字制成生字卡片，看誰的多，在班會上開一個(gè)“小小展覽會”。
制作生字卡片
這堂課使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地、主動地識字，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
