教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助學(xué)生熟練掌握用部首查字法查字典。

　　2、認(rèn)識(shí)練習(xí)中街頭牌匾上的字詞，并了解這些單位是干什么的。

　　3、通過(guò)交流在課外認(rèn)識(shí)的字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)練習(xí)中街頭牌匾上的字是本課的重點(diǎn)。通過(guò)交流課外認(rèn)識(shí)的字激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字則是教學(xué)難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、字典、多媒體、實(shí)物投影

　　2、課前讓學(xué)生搜集課外認(rèn)識(shí)的字，并制成注有拼音的簡(jiǎn)易卡片。

　　教學(xué)流程

　　輔助手段

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　多媒體播放：爸爸帶著小紅去街上玩。你瞧，街上這么多招牌！爸爸要考考小紅，叫小紅讀給他聽(tīng)�？墒怯械淖中〖t還沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)來(lái)幫幫她？

　　情境入題

　　書(shū)上的圖是靜止的，利用多媒體能化靜為動(dòng)，更能刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。而且，表現(xiàn)欲強(qiáng)、樂(lè)于助人是兒童的天性。我利用“誰(shuí)來(lái)幫幫她”把學(xué)生一下子吸引到了課堂上。

　　二、自主學(xué)字，探究方法

　　1、指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？（在認(rèn)讀過(guò)程中多媒體出示拼音）

　　2、是呀，我們有許多識(shí)字的渠道：查字典、向別人請(qǐng)教......只要你善于做生活的有心人，相信會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　3、不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（查字典）

　　小組內(nèi)查字典比賽，并說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。先查到的學(xué)生上臺(tái)來(lái)教學(xué)生字。

　　4、齊讀這些招牌的名稱

　　5、學(xué)到這，你又想知道些什么？（根據(jù)回答多媒體出示：這些地方是干什么的？）

　　你準(zhǔn)備怎么解決？（查資料、問(wèn)電腦、實(shí)地去考察、問(wèn)大人......）

　　6、哇！你們想的辦法真多！那你們哪些地方已經(jīng)了解了，你們是怎么知道的？

　　7、不能解決的（例如：證券大廈、土產(chǎn)雜品公司批發(fā)部）讓我們來(lái)請(qǐng)教電腦老師，好嗎？（電腦介紹并配上圖片）

　　指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的

　　歸納識(shí)字方法

　　回答問(wèn)題

　　上臺(tái)交流

　　齊讀

　　自由交流

　　討論交流方法

　　查閱電腦資料

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有意引導(dǎo)學(xué)生利用教科書(shū)以外的資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道來(lái)自主識(shí)字。

　　競(jìng)賽使原本枯燥的查字典教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生鞏固了查字典的本領(lǐng)，讓學(xué)生體會(huì)到了字典在學(xué)習(xí)中的妙用。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，將受益無(wú)窮。

　　這個(gè)問(wèn)題的提出利于學(xué)生發(fā)散思維，為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了更多的途徑。

　　隨著語(yǔ)文課改的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教師的任務(wù)是要了解學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和途徑，為學(xué)生拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。對(duì)某些單位學(xué)生比較熟悉，因此大膽地“放”了手，讓他們自由發(fā)言。在學(xué)生遇到難題時(shí)，我又巧妙地“扶”了一把，

　　讓電腦老師做了生動(dòng)的介紹，使學(xué)生知道電腦也是獲取知識(shí)的途徑之一。

　　三、合作交流，積累知識(shí)

　　1、我們的漢字成千上萬(wàn)，光靠我們課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我相信小朋友們?cè)谡n外也認(rèn)識(shí)了不少字，能交流一下嗎？

　　2、小組內(nèi)拿出課前搜集的字（已制成注有拼音的簡(jiǎn)易卡片）互相交流。要求：哪里看到這個(gè)字的？怎么認(rèn)識(shí)的？（有興趣的可以與老師交流）

　　3、指名上臺(tái)做“小老師”交流。（把生字卡片放在實(shí)物投影儀上）

　　4、電腦老師也要考考大家，出示：

　　⑴書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　⑵勝不驕，敗不餒。

　�。ú徽J(rèn)識(shí)的字查字典指名讀說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解）

　　自主交流

　　全班交流

　　指名上臺(tái)交流

　　不認(rèn)識(shí)的字查字典 指名讀說(shuō)說(shuō)理解

　　綜合教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)顯著特征。這一環(huán)節(jié)是動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手的綜合，在這里，老師向?qū)W生提供了展示自己成果的舞臺(tái)。學(xué)生在交流中激發(fā)了主動(dòng)識(shí)字的欲望，積累了許多的生字，了解了更多的識(shí)字渠道。從中學(xué)生也感受到了自主識(shí)字的樂(lè)趣，這種積極的情感體驗(yàn)，必將轉(zhuǎn)化為他們今后主動(dòng)識(shí)字的動(dòng)力。

　　進(jìn)一步鞏固學(xué)生查字典的能力，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。

　　四、課堂總結(jié)，再次激趣

　　1、這堂課你學(xué)到了什么？

　　2、是呀，在我們身邊處處都是學(xué)習(xí)之地，處處都有可學(xué)之處，只要你做生活的有心人，熱情向字典“老師”請(qǐng)教，相信你也會(huì)成為知識(shí)淵博的人。.

　　談體會(huì)

　　有學(xué)者提出：“更多的漢字學(xué)習(xí)，不獨(dú)靠識(shí)字法完成，而是要借助字典、詞典，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中自學(xué)習(xí)得。”因此，通過(guò)這一總結(jié)，學(xué)生已能體會(huì)到自主識(shí)字的方法、途徑及作用，從而促進(jìn)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能“勤查字典、主動(dòng)識(shí)字”，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與生活的“鏈接”。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　把課外識(shí)得的字制成生字卡片，看誰(shuí)的多，在班會(huì)上開(kāi)一個(gè)“小小展覽會(huì)”。

　　制作生字卡片

　　這堂課使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地、主動(dòng)地識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：