課題：識字7
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：識字
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。
2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、同學(xué)們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經(jīng)辨析了“木禾”、“竹艸”、“日目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。
2、板書課題：識字7（齊讀）
齊讀
二、初步看圖表，讀韻文
1、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，按下述要求進(jìn)行討論，得出小組的一致觀點(diǎn)。
�、庞^察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。
⑵自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的觀察能力和比較偏旁的情況。
討論交流
觀察，找內(nèi)容
自由讀課文
三、指導(dǎo)觀察，比較偏旁
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻衤”的異同。
2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識衣字旁。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。
4、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，通過字詞的學(xué)習(xí)，偏旁演變圖的分析，小結(jié)“礻衤”的用法。⑴小組交流神話故事和關(guān)于祖先的知識，理解“神話”、“祖先”之意。⑵偏旁演變圖的分析，小結(jié)“礻衤”的用法。
5、用“福、神、祖”口頭擴(kuò)詞。
6、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，按下述要求進(jìn)行討論，得出小組的一致觀點(diǎn)。
觀察
認(rèn)識衣偏旁
讀準(zhǔn)偏旁
小組活動(dòng)
擴(kuò)詞
語文是一門開放的課程，它的外延是生活的全部，是立體的，全方位的，而教材作為教學(xué)的載體是有限的，單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把腳踩變豐厚，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文。閱讀資料、觀察實(shí)物、組織語言、句式訓(xùn)練，使學(xué)生不是單一的識字認(rèn)字，而是在識字中培養(yǎng)觀察、搜集信息以及說話的能力。
四、識字字形，指導(dǎo)書寫
1、分析字形。
2、指導(dǎo)書寫。
分析字形
五、讀詞，描寫生字詞
教學(xué)反思：
課題：識字7
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：識字
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。
4、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、說說“礻衤”的用法
抽讀卡片
說用法
二、學(xué)習(xí)新課
1、繼續(xù)指導(dǎo)觀察，比較偏旁
⑴學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，按下述要求進(jìn)行討論，得出小組的一致觀點(diǎn)。
�、儆^察表格中的圖畫、古文字、偏旁字形，了解偏旁本意。
�、谧杂勺x韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
�、平處熝惨�，相機(jī)指導(dǎo)。
2、檢查小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握程度。
�、判〗M看圖匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
“宀”讀作寶蓋頭，“穴”讀作穴寶蓋。
“宀”表示房屋，“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞。
�、谱x詞，正音。
3、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，通過字詞的學(xué)習(xí)、偏旁演變圖的分析，小結(jié)“宀、穴”的用法
凡是帶有“宀”的字，大都與房屋有關(guān)；凡是帶有“穴”的字，大都與洞穴有關(guān)
4、總結(jié)
同學(xué)們，兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們辨別形近字的能力進(jìn)一步加強(qiáng)了，在以后的學(xué)習(xí)中，我們一定會(huì)認(rèn)清形近偏旁，通過形近偏旁來區(qū)別字的意思，而且能用此方法理解詞語的意思。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
6、指導(dǎo)書寫
繼續(xù)指導(dǎo)觀察
觀察表格中的圖畫、古文字
自由讀韻文
小組看圖匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
讀詞，正音
學(xué)習(xí)小組活動(dòng)
指導(dǎo)讀全文
識字、寫字是閱讀的基礎(chǔ)。這里從情趣認(rèn)字入手，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。
教學(xué)反思：
