一、談話引入
小朋友，我們初次見面，老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學(xué)生上來摸，說出摸到的感覺，讓學(xué)生繼續(xù)猜。
猜后逐一將水果放到講臺桌上。這些都是“水果”（板書）
二、初次練說
怎么樣，流口水了吧？愛吃嗎？好啊。說說你最愛吃什么水果？（板書：愛吃的）給。（如：說蘋果就故意拿其他水果給他。（學(xué)生說不是就做奇怪狀）蘋果是什么樣子？
想吃呀，用手指可不行，得用“口”來，這樣吧，這節(jié)課，誰說得讓老師開心，讓小朋友服氣，老師就把你愛吃的水果獎給你，怎么樣？
那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什么樣子的？
蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！
蘋果是又大又紅的。（有點像了。）
蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗干凈了的。）
味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。
那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）
小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？
三、再次練說
好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它�？墒堑糜涀�，你要是說得太晚了，可不能只重復(fù)別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）
你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（蘋果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛吃蘋果。）誰把“我愛吃蘋果”放在前面說？
唉，真讓我失望。蘋果都只剩下兩個了，還沒誰喊我一聲，謝我一聲。
�。ɡ蠋�，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個有禮貌的孩子。
還沒獎到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現(xiàn)在不拿蘋果。誰來拿別的？讓學(xué)生先說后拿）你們可真會說話呀。
�。ɡ蠋煟覑鄢岳孀�。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）
你真會觀察，用詞可真準(zhǔn)。
�。ɡ蠋煟覑鄢韵憬�。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）
多么能說會道的孩子呀。給你一只香蕉吧。
他說得特別好，應(yīng)該得到獎勵。但老師把機會留給還沒獎到水果的小朋友。如果你獎到過了，但說得特別好，那也行。（說走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）
唉，這么多的水果，一下子就少了這么多。這些水果，我可是花了很多力氣種出來的呀？是嗎？那我們要吃他們種的水果，不說點什么嗎？
每個同學(xué)都把你的同桌當(dāng)作是種水果的農(nóng)民，說一句吧。
剩下的水果雖然不多了，可我還是想讓大家吃完�，F(xiàn)在誰上來拿水果，但可得把你對農(nóng)民伯伯的感謝也帶上。
小朋友，開心嗎？（開心）都獎到水果了嗎？（有十幾個學(xué)生沒吃到）
請這些小朋友跑到你的好朋友旁邊，學(xué)著剛才小朋友的樣子說一遍，老師這兒還有一些水果就獎給你們。
�。◣献约菏种械乃业揭玫男』锇�，把他好好的介紹給小伙伴）
四、吃水果、想話題
小朋友，這么多的蘋果、桔子、梨、獼猴桃真的有那么好吃嗎，我們一起來嘗嘗，怎么樣？（先吃一半，繼續(xù)練習(xí)說話，接著吃）
五、介紹家鄉(xiāng)的水果
怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）
可有誰知道你們家鄉(xiāng)有些什么水果呢？
【設(shè)計意圖】
1、理想的課堂教學(xué)不應(yīng)是刻意雕琢的幾個程序或環(huán)節(jié)，應(yīng)是一種無縫的，無痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。要像電影《英雄》里殘劍所說的“心中有劍，手中無劍”的那種境界。因為我是借班上課，所以我就想用聊天似的語言來打破學(xué)生與我之間的心里距離，想抓住低年級學(xué)生愛參與、喜歡表現(xiàn)的特點，通過情景會話，讓學(xué)生看著水果說水果，吃著水果說水果，讓他們在不知不覺中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學(xué)生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動參與、樂于參與。這樣的教法才是學(xué)生喜歡的，也應(yīng)是我要努力達到的。
2、語文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，要調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，要關(guān)注課堂的生成。如：課前的猜禮物，對農(nóng)民伯伯說感謝的話，給游客介紹家鄉(xiāng)的水果以及說香蕉的形狀像什么，吃在嘴里的感覺等等都是站在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上，在發(fā)展語言的豐富性的同時也釋放學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)課程的三維目標(biāo)。本堂課不僅想為學(xué)生口語的規(guī)范和發(fā)展做點服務(wù)，而且也要讓學(xué)生明白自己想要的東西要靠自己的能力去爭取，要讓學(xué)生在說水果、吃水果過程中接受一次勞動教育。
作為一堂“口語交際”類型的課，我也想關(guān)注學(xué)生的傾聽、評價、合作、交際能力的培養(yǎng)......
