第二課時

　　教學內容：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的四個生字。

　　2、通過讀課文．感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良，使學生懂得愛心的可貴。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　認讀生字組成的詞語。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，讀演悟情

　　1、入境體驗．讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學習課文第7一第16自然段)

　　師導語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢？她學會了聽魚說話嗎？

　　(1)輕聲自由地讀課文第7-16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關地方，他們分別聽到了什么？

　　(2)指名讀讀畫出的句子，教師相機出示有關句子：

　　小魚說：“拿我做湯，一定很鮮。”

　　小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導學生朗讀這兩句話。

　　(3)引導學生自主質疑。重點引導：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內容會不一樣呢？

　　師引導：這個問題問得真是妙呀！還是請同學們回到課文中去尋找答案吧！

　　(4)引導學生自主探究。(學生先獨立自主感悟，再小組合作探究。)

　　(5)全班交流。

　�、僦该�回答．出示相關句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。

　　“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會？教師引導學生讀書。

　　②創(chuàng)設情境，引導學生大膽想象，讀中感悟。

　　教師引導：同學們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說--(指名直接回答)

　　(估計)學生回答：“行行好，放我回去吧！”媽媽，媽媽！“我好難受......”

　　師小結：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚！

　�、墼傧鄼C出示瓊兒聽魚說話的有關句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”)

　　指名有感情地朗讀，進一步體會瓊兒的內心情感。學生自由練讀、指名讀、評讀。

　　(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。

　　(7)引導學生根據(jù)故事內容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？為什么？

　　(8)配樂有感情地分角色朗讀。

　　2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學習課文第17--18自然段)

　　師導語：外公又把魚鉤拋進了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢！我們去聽一聽。

　　(1)指名讀第17--18自然段讓學生思考：你又從課文里知道了什么？

　　(2)讀后想象，升華情感。

　　師引導：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢？

　　(3)齊讀課文第17--18自然段。

　　三、心靈對話，拓展延伸

　　1、師導語：同學們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進行交流，你們學會了嗎？

　　2、出示(動植物生長、活動等)圖片，展開想象：

　　①看看你會聽到一些什么呢，

　　②師：把你聽到的講話內容記下來，行嗎？回家以后，同學們可以寫一篇日記《和XX對話》。

　　四、識字，指導書寫

　　1、出示本課生字，認讀，記形。(說說自己識記生字的方法)

　　2、指導書寫“湯”字。學生練寫。

　　3、學生練寫評議。

　　板書設計

　　聽魚說話

　�。ō們汉屯夤�的釣魚圖）瓊兒真有愛心

　　外公非常有趣

　　教學反思

　　（設計人：張嫻）