網(wǎng)絡(luò)能夠救助遠(yuǎn)在異國(guó)的垂危病人；房屋能隨季節(jié)伸縮變化、自動(dòng)調(diào)節(jié)室溫；手指就是鑰匙......這些，不是動(dòng)畫(huà)片里描述的假想，而是現(xiàn)代科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

　　本單元教材是以“現(xiàn)代科技”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。

　　三篇課文內(nèi)容新穎�！毒W(wǎng)上呼救》生動(dòng)地描述了一個(gè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行救助的現(xiàn)實(shí)故事；《新式房屋》則向我們展示了現(xiàn)代新式房屋的奇特之處；《不怕丟失的鑰匙》介紹了神奇的“指紋鎖”。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無(wú)限神奇，體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類(lèi)帶來(lái)的巨大利益。

　　古詩(shī)《采蓮曲》將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略荷葉田田，荷花盛開(kāi)，聞歌卻不見(jiàn)采蓮人的奇妙景象，感受人與自然的和諧之美。

　　語(yǔ)文樂(lè)園中“我來(lái)試試”通過(guò)辨別多音字，讀成語(yǔ)，用關(guān)聯(lián)詞仿寫(xiě)句子以及讀成語(yǔ)故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些特點(diǎn)、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。“探究與發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)電腦的特殊功能。“我的作品”讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)電腦其他功能的期盼。

　　口語(yǔ)交際《查資料》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流查找資料的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也揭示出現(xiàn)代科技給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限便利。

　　教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。