第二課時

　　教學目標：

　　1、學寫后面的四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學習課文的5-12自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、動情描述，創(chuàng)境導入

　　師：同學們，你們還記得我嗎？我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好��！哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀！就連風和河水，也是那么自由�？墒俏抑荒茉谝粋�地方呆著多枯燥，多單調呀！這真是讓我太傷心了。

　　二、走入童話，盡情體驗

　　1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。

　　咦，這時候，誰來幫助我了？讓我們一起去聽聽。

　　教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了？

　　指名學生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥、風、河水的圖片。

　　它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風還是河水呢？愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧！學生自由讀第5-第8自然段，教師巡視。

　　(1)角色表演，自主學習第4自然段。

　　正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢？(出示句子“大樹大樹，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧！指名讀，教師點評。

　　那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。

　　指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧！齊讀句子。

　　教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰來當小鹿，把我的種子帶向遠方呢？

　　指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點評。

　　(出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠方”。)指名學生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了！我們一起把第5自然段讀讀。

　　(2)角色互動，自主學習第5自然段。

　　過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧！自己讀讀第6自然段。

　　指名讀，教師適機評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡“叼”)

　　把它帶走了，謝謝你��！好心的小鳥。

　　過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠更遠，我從沒去過的地方了。

　　教師引讀：鳥兒對大樹說了什么？學生接讀。

　　小鳥是怎么做的？學生接讀。

　　(3)個性體驗，自主學習第6、第7自然段。

　　小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了？

　　(描放幾種不同類型的風聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽，還有誰來了？

　　(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。

　　風和河水都趕來幫我了，那就請女生做風，男生做河水，自己試著讀讀。

　　(出示句子“不要傷心．不要傷心”。)

　　①教師引讀，女生接讀：

　　一陣輕柔的風吹來了，好像在說--這時，一陣急匆匆的風吹來了，好像在說--

　�、诮處熞�讀，男生接讀：

　　水緩緩地流過來了，好像在說--

　　一陣歡快的河水流過來了，好像在說--

　　是啊！風吹過來了，(教師板書“吹”)，河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧！

　　(4)指名四個小組分角色讀第5-第8自然段。

　　2、活動體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

　　師描述：很多很多年過去了，我已經變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了，我自由了。看！我沿著河盡情地漂游！(出示句子“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船．沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。

　　大家一起分享我的快樂、我的自由吧！全班齊讀句子。

　　那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風景圖)

　　師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀！我看到了--，看到了--，還看到了--

　　那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢？指名說。

　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀！

　　(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生讀、男生讀、全班齊讀。

　　不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢？你能告訴我嗎？指名答。情境互動。

　　師：我的孩子，你是被誰帶來的？

　　(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們”。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜��！你們自己也讀讀。

　　師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

　　感謝風、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

　　我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。

　　三、教師小結

　　1、是啊！我曾是那么的傷心！但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長。現(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇��！

　　請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧1

　　2、配樂讀全文。

　　四、自主學寫生字

　　1．出示4個生字“想、那、由、能”，學生齊讀。

　　2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢？你們和同座說一說，記一記吧！

　　3、你會記哪個字就說哪個字吧！學生反饋。

　　4．教師范寫“那、能”，并講解書寫要點。

　　5．請你們拿出小鉛筆，認真地寫一寫。

　　6．學生練寫生字，教師巡視指導。

　　五、課外延伸，拓展知識

　　1、同學們，你們知道嗎？在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))

　　2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。

　　板書設計：