數(shù)學對人的綜合能力培養(yǎng)意義深遠

　　——訪著名數(shù)學家、中國科學院院士楊樂

　　近年來，我國教育界對數(shù)學的看法存在兩個極端，一方面是畸形地重視，表現(xiàn)為“奧數(shù)”等數(shù)學競賽在大中城市愈演愈烈；與此同時，一些人對數(shù)學不再重視，甚至認為數(shù)學可有可無，沒有數(shù)學照樣“走遍天下”。應該如何看待數(shù)學和數(shù)學教育？日前，本報記者采訪了著名數(shù)學家、中科院院士楊樂。

　　“奧數(shù)”扼殺學生的數(shù)學興趣

　　中國教師報：前不久，中國小學生的一道“奧數(shù)”題難倒了世界著名數(shù)學家安德烈·奧昆科夫，這位數(shù)學家坦言自己從未上過“奧數(shù)”，他認為那些太刁鉆的題目，很可能傷害了孩子們學習數(shù)學的興趣。國內(nèi)一些學者甚至認為，“奧數(shù)”對青少年的危害甚于“黃賭毒”，呼吁取消“萬惡的‘奧數(shù)’”。對此您有何看法？您認為“奧數(shù)”對培養(yǎng)青少年的數(shù)學能力有作用嗎？

　　楊樂：我國的數(shù)學競賽始于1956年，由華羅庚、蘇步青等著名數(shù)學家倡導，當時，這些競賽在引導一部分對數(shù)學有興趣的高中生在數(shù)學方面進行深造起到了很好的作用。當時的競賽定位很清楚，就是讓那些對數(shù)學確實感興趣的高中生參與。

　　1986年，我國首次參加了國際數(shù)學奧林匹克競賽，從此，數(shù)學競賽在中小學中越來越普及。這本來是一件好事，但是近年來出現(xiàn)了一些偏差，現(xiàn)在的“奧數(shù)”競賽不僅在高中生中進行，初中生甚至小學生也開始參加；對于部分高中階段年齡稍大的學生來說，如果對數(shù)學有興趣，進而閱讀相關書籍并參加比賽，是自然正常的�，F(xiàn)在許多地方從小學、初中就開始辦奧數(shù)班，進而上升到辦校，結(jié)果使相當一部分學生感到枯燥，甚至對數(shù)學失去興趣。因為“奧數(shù)”競賽依然采用了應試的方式，它要求學生在短時間內(nèi)通過考試對很有難度的題目做出解答。

　　中小學生的負擔本來就很重，再加上“奧數(shù)”的課外訓練，負擔更加加重。長時間、超負荷的機械訓練，學生是不能承受的。當學習負擔加重時，不僅不能很好地激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的能力，反而可能使學生產(chǎn)生厭學情緒。

　　一些父母不切實際地望子成龍也是當代教育的一個誤區(qū)，他們把在“奧數(shù)”一類的競賽上獲獎當作子女成才的標志。還有很多家長讓孩子去參加“奧數(shù)”班，上“奧數(shù)”培訓學校，參加“奧數(shù)”比賽，目的不是培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力，而是為了升學時能夠獲得加分。一些教育工作者迎合了家長和學生的這種心態(tài)，把“奧數(shù)”當作一項產(chǎn)業(yè)來做。盡管教育部門與許多學者已經(jīng)呼吁多次，但這種狀況至今仍未得到根本改變。

　　中國教師報：每年我國中學生在包括數(shù)學在內(nèi)的各學科國際奧林匹克競賽中都能取得不少獎牌甚至金牌。有人認為獲得奧賽獎牌是為國爭光。

　　楊樂：現(xiàn)在不少人說，我們的中學生在國際數(shù)學奧林匹克競賽上得了第一，是給中國爭了光。是否得了第一就是為國爭光了呢？這個問題要好好分析，我們要看到這些獎牌的背后。

　　“奧數(shù)”的對象本來定位于一部分對數(shù)學有興趣的高中學生，其主旨是在教師指導下發(fā)展他們的數(shù)學能力，他們之間也可以取長補短，互相激勵。而我國參加數(shù)學奧林匹克競賽的孩子是通過層層考試選拔出來的，然后把選拔出來的孩子集中到夏令營和冬令營中，用削減其他課程的方式進行集中訓練。而且這種集中輔導并不是啟發(fā)式的，而更多的是對解題技巧的訓練。

　　集中強化訓練，它的目的不是讓學生進行系統(tǒng)學習，認真思考，而是灌輸給學生解決某些偏題的技巧。結(jié)果是學生數(shù)學能力不僅無法提高，對其他課程的學習也削弱了，這對學生的全面發(fā)展不利。不僅不能使他的數(shù)學能力和修養(yǎng)提高，而相反，有些學生負擔太重了，到了上大學以后，他可能就產(chǎn)生厭倦的情緒了。

　　而西方國家參加數(shù)學奧林匹克競賽是自然選拔，參加的只是對數(shù)學感興趣的學生，和我們花費幾個月時間進行集中強化訓練不同，他們在競賽前最多集中一二十天時間適應一下。在這種情況下，不能因為我們國家得了幾個獎牌，就說我們比國外的水平高。即使我們在國際競賽拿到了好成績，我覺得這也沒有什么可驕傲的。

　　現(xiàn)在，我們已經(jīng)將“奧數(shù)”異化了，“奧數(shù)”強化班可能抹殺孩子對數(shù)學的興趣，剝奪小學生應有的幸福愉快的童年，甚至影響了他們的睡眠，而且這對數(shù)學能力的培養(yǎng)沒有一點好處。初中生、小學生低齡學“奧數(shù)”，全體學生的“奧數(shù)”狂熱現(xiàn)象不正常，也不健康。?

　　一些認為自己學不好數(shù)學的人，可能是花的時間不夠

　　中國教師報：您剛才說到“奧數(shù)”可能抹殺孩子對數(shù)學的興趣。很多人認為數(shù)學是一門抽象的學科，本來就枯燥無味，學生沒有興趣是正常的。您認為是這樣嗎？如何培養(yǎng)對數(shù)學的興趣？

　　楊樂：興趣不是天生就有的，可以在后天培養(yǎng)出來。有的青少年學生覺得數(shù)學枯燥無味，因而對數(shù)學學習沒有興趣，甚至有點厭惡。如何培養(yǎng)對數(shù)學的興趣呢？首先從多接觸開始，不接觸就很難有興趣。比如，我們對某個地方的戲劇可能沒有接觸和了解，自然也對它沒有興趣，而當?shù)厝耸菑男】催@種戲劇長大的，對它非常熟悉，就自然而然地對這種戲劇有興趣。再比如，現(xiàn)在的年輕人對流行音樂很感興趣，因為他們天天接觸流行音樂，但對京劇感興趣的年輕人不多。而京劇曾經(jīng)也是當時的流行音樂，很多老年人在年輕時經(jīng)常接觸京劇，對它自然就很感興趣。同樣，要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，就要多接觸數(shù)學。

　　其次，要多下功夫，這樣就會對數(shù)學有感受，水平也就可以提高，這是水到渠成的事情。只要自己多下功夫，學得比較好了，慢慢興趣也就提高了。多接觸，多下功夫，學得比較輕松，成績也比較好。如果學生負擔很重，長期下來沒辦法培養(yǎng)自己的興趣。

　　對學數(shù)學的人來說數(shù)學很有意思，但不能要求所有的學生以后都成為數(shù)學家。一些學生以為自己天資不好，其實天資可能并沒有想象中的那么重要。一些認為自己學不好數(shù)學的人，可能是花的時間不夠。

　　數(shù)學教育的關鍵是要讓學生達到基本要求，產(chǎn)生興趣

　　中國教師報：在培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和能力方面，教師應該注意什么？您對中小學數(shù)學教師的課堂教學有何建議？

　　楊樂：搞好數(shù)學教學首先還是要認識數(shù)學的特點。數(shù)學是最為嚴謹?shù)目茖W，一定要打好基礎，循序漸進。

　　課堂這個環(huán)節(jié)是很重要的，教師在教學中要貫徹少而精的原則。一般來說，中小學教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很少，通常也就一兩頁的知識，學生的記憶力、理解力比較強了，往往在課堂上就完全掌握了。

　　數(shù)學教育的關鍵是要讓學生達到基本要求，產(chǎn)生興趣。而長期以來我們過于強調(diào)高難度、高要求，給學生布置大量作業(yè)。一些成績好的學生的家長可能會覺得，這樣自己的孩子是不是學不到東西了，是否吃虧了？這種顧慮是多余的。因為教師講得少而精，成績好的學生花較少時間就可以掌握課堂教授的知識，做完習題，剩下的時間他自己可以找一些課外書看，或者找自己感興趣的題來做。這樣日積月累，可以發(fā)展學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。實踐證明，這樣做的效果很好。

　　過去我們長期注重教師的教，要求學生完全按照教師的教導做，成績好的學生就是好學生。成績好固然重要，但更重要的是啟發(fā)學生思考。這種啟發(fā)教育應該從小開始，要鼓勵學生多問，多思考問題，甚至提出與教師不同的想法。

　　因此，要把學生從沉重的負擔中解放出來，讓學生輕松地學，能夠達到基本要求就可以了。對成績優(yōu)秀的學生，更多的是要讓他們自己找參考書，學會自學。

　　數(shù)學能力的培養(yǎng)應該從中學開始

　　中國教師報：在我國，大多數(shù)文科生進入大學后幾乎不再接觸數(shù)學，中學時期學習的數(shù)學知識也逐漸遺忘殆盡，一些人擔心這樣會影響學生今后的發(fā)展。另一部分人則認為這很正常，文科生學數(shù)學沒有用。您是怎樣看待這個問題的？

　　楊樂：中學有很多課程是這樣的命運，不是只有數(shù)學一門。不管是文科還是理科，都應該學好，這是做大學者的前提。丘成桐在年輕時看過很多雜書，眼光全面，不局限在一個領域，結(jié)果取得今天的成就。相反，一個人如果只在狹窄的領域耕耘，可能會做出一些成就，但水平不會太高。因為如果缺乏全面的眼光，就不可能形成自己的學術思想。

　　數(shù)學能力的培養(yǎng)應該從中學開始，要培養(yǎng)他們遠大的理想和濃厚的興趣，培養(yǎng)學生初步的研究能力、敏銳的觀察能力和應用能力。中國學生注重考試，分數(shù)不錯，但動手能力和創(chuàng)新能力欠缺，這方面有必要進一步加強。

　　雖然數(shù)學是中小學的必修課，但很多文科學生在上了大學后，接觸數(shù)學的機會越來越少了。這樣做是不科學的。其實文科生如果學一些數(shù)學的思想、概念或者方法，也還是有好處的。高層次的人才如果有了良好的數(shù)學基礎，就有了空間想象能力、分析思考能力、解析問題的能力和嚴謹?shù)倪壿嬐茖�與思維能力以及證明和計算的能力，這些能力是創(chuàng)新人才不可或缺的。因此，大學里絕大多數(shù)科系專業(yè)應該把數(shù)學作為重要的基礎課程。

　　現(xiàn)在有些人，包括有些在大學學數(shù)學的本科生甚至是研究生，有時候感覺惶惑。他們認為學數(shù)學學得很苦、很難，但是學了到底有什么用呢？其實數(shù)學的確是各門科學的基礎，也是高新技術的基礎，而且隨著科學的不斷發(fā)展，數(shù)學的作用會越來越大。數(shù)學人才在許多領域、許多行業(yè)里都是大有作為、大有用武之地的。

　　數(shù)學對創(chuàng)新具有特殊的意義

　　中國教師報：過去我們曾經(jīng)非常重視“數(shù)理化”，以至有“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”之說。近年來隨著社會的發(fā)展，很多人認為數(shù)學不像以前那么重要了，甚至變得可有可無了，不學數(shù)學照樣可以“走遍天下”。對此您怎么看？

　　楊樂：數(shù)學是中小學的一門重要課程，同時數(shù)學也是大學里絕大多數(shù)科系的一門非常重要和基礎的課程，對人的綜合能力培養(yǎng)意義深遠。不僅是傳統(tǒng)的理化和工科離不開數(shù)學，就是近些年來逐漸興起的生物、經(jīng)濟、金融、管理等學科也都離不開數(shù)學。比如生物，以前生物學科用數(shù)學比較少，現(xiàn)在研究更深入更精確了，這就需要用數(shù)學，現(xiàn)在生物學科用數(shù)學越來越多。有一位生物學家就曾感嘆地對我說，他拿到國外學者寫的有些生物學論文看不懂�？床欢�不是因為他的專業(yè)知識不夠，而是因為里面有很多數(shù)學公式及其演算。面對當今生物科學的發(fā)展，他深感自己數(shù)學知識不夠用。

　　不僅生物，其他很多學科用數(shù)學也越來越多。這是科學發(fā)展的趨勢，并且以后這種趨勢還會繼續(xù)加強。隨著計算機的普及，很多情況都要用計算機把問題化成數(shù)學問題，需要建立數(shù)學模型，并且還要算出來。建立什么樣的模型，選擇什么樣的計算方法，等等，都離不開數(shù)學。有人誤以為有了計算機就可以取代數(shù)學，其實恰恰相反，有了計算機用數(shù)學更多了，更離不開數(shù)學了。

　　我知道的國內(nèi)外很多尖端人才，在各方面作出了重要貢獻，這些人往往有一個特點，就是數(shù)學功底非常強。我們大家都知道的著名科學家錢學森，他成功的一個重要原因就是他的數(shù)學非常好；還有發(fā)明激光照排技術的王選，他是數(shù)學系畢業(yè)的。我碰到過很多中國科學院的其他學部的院士以及工程院的院士，其中不少人跟我提過，說他們在中學的時候，原來對數(shù)學很有興趣，而且打下了很好的基礎，在大學里也對數(shù)學很愛好，只是由于種種原因，最后沒有進數(shù)學系，但是他們覺得在后來的學習和工作中，學習數(shù)學時所下的功夫，都起到了很好的作用。

　　中國教師報：數(shù)學對培養(yǎng)人的能力具體有哪些幫助？

　　楊樂：數(shù)學對個人能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。數(shù)學因為要研究幾何圖形，所以經(jīng)過數(shù)學的學習以后，幾何直觀和空間想象的能力就能得到非常大的提高；數(shù)學是非常嚴謹?shù)目茖W，需要非常嚴格的推導，所以在學習數(shù)學的過程中，能加強一個人嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰�；同時，要解決一個數(shù)學問題，需要對它進行分析，最后還要進行歸納，能提高一個人的分析和歸納能力；當然還有證明和計算能力，等等，這些能力對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要。中學幾何學習所受到的那種嚴謹訓練，是別的學科所不能代替的。比如平面幾何，可以培養(yǎng)人嚴謹?shù)倪壿嬐茖�能力，一個學了平面幾何的人和沒有學過的人的思維是不一樣的。

　　數(shù)學有著極端的嚴謹性。用數(shù)學語言量化地描述復雜事物內(nèi)在各因素的關系、作用及其變化，是任何其他語言、其他方式所不能替代的。嚴格的循序漸進的數(shù)學訓練不僅可以鍛煉人的分析與鉆研能力、思維能力，而且對于鍛煉人的直觀能力、推理能力、計算能力都是有很大的作用的。一個人不具備這些能力，談不上什么真正的創(chuàng)新。現(xiàn)代科學不同于百年前科學發(fā)展的初期，那時一些杰出的科學家可能不用掌握多少數(shù)學知識，就可以作出突出的貢獻�？茖W發(fā)展到今天，即使在二級學科里要想做出一點成績，不經(jīng)過長期的努力鉆研和積累，也幾乎是不可能的。

　　我常遇到一些其他行業(yè)的專家，他們提出這樣的問題：當他那個學科越來越深入發(fā)展的時候，多因素、諸多復雜關系都要用數(shù)學公式來描述，而讓人最感力不從心的往往就是數(shù)學。因此，我們進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是非常重要的。數(shù)學對創(chuàng)新具有特殊的意義。

　　“勤奮是最重要的”

　　中國教師報：對于一些有志于數(shù)學研究，想在數(shù)學上有所成就的人來說，您有何建議？您認為要想成為數(shù)學家什么是最重要的？

　　楊樂：對真正的數(shù)學家來說，勤奮是最重要的。靈感和機遇固然重要，但如果沒有扎實的基礎，有機遇也做不出什么來。

　　當今社會上有些人，無論是學習還是搞研究都顯得有些浮躁，這很不利于成才。要想在科學上有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，必須要掌握該領域已有的豐富知識，這要靠長期的積累。因此，成才是一個長期與艱苦的過程。特別是數(shù)學能力，更需要靠長時間的鉆研與積累才能形成。年輕人要抓住精力旺盛與時間充裕的階段，認真鉆研一些問題。一個大學畢業(yè)生有沒有發(fā)展后勁，其實主要并不在于他的專業(yè)知識的多少，而在于他的基礎學科功底是否厚實。

　　一個人要嘗到成功的喜悅，最重要的是靠長期堅持不懈的努力。不僅僅是數(shù)學，其他學科也一樣。經(jīng)過多年的發(fā)展，尤其是最近幾十年飛速的發(fā)展以后，每門學科都有古今中外很多學者對它作出了各種貢獻，使得每門學科都形成了非常豐富的內(nèi)容。如果想要在此基礎上繼續(xù)做出成績的話，首先要對這個領域里前人的主要思想、理論和方法有個全盤掌握，這樣才能夠“站在上面”繼續(xù)提高。

　　這不是靠一點兒小聰明能夠完成的，如果下定了決心努力，但如果你的努力只是幾個星期或者幾個月的話，并不會有太顯著的成效。因為各門學科的內(nèi)容都太豐富，尤其像數(shù)學這樣的學科，它需要嚴格的循序漸進才能有所突破，不可能一蹴而就。成才是一個長期的過程，需要你拿出持久的精神，拿出跑“馬拉松”的精神，而不是像跑百米那樣去沖刺，那樣不管用。