3歲左右的寶寶，能基本上掌握初步的數(shù)概念。但是，如果從2歲左右就開始對寶寶進(jìn)行前期數(shù)學(xué)教育，今后，寶寶不但能夠很容易理解抽象的數(shù)概念，更重要的是，數(shù)學(xué)能夠幫助寶寶認(rèn)識世界感知未知的事物。

　　為寶寶提供前期數(shù)學(xué)教育

　　要讓寶寶的數(shù)學(xué)能力得到提升，家長應(yīng)該通盤了解每一種數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，基本上數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為4大部分：數(shù)與計算、量與實測、形狀與空間、邏輯推理關(guān)系。

　　數(shù)與計算

　　唱數(shù)與點算：唱數(shù)是語言上的表達(dá)，即用嘴數(shù)出“1、2、3、4……”點算是手與口的對應(yīng)，即一邊用嘴數(shù)數(shù)一邊用手指指出所數(shù)的物品。為了讓寶寶確實了解數(shù)字的量，可以用實際的物品給寶寶點算。例如你可以拿2個蘋果，口里說2，手上數(shù)1個、2個蘋果。直接教寶寶念數(shù)字其實并沒有效果，因為寶寶只是在背誦，并不了解數(shù)的概念。如果有10件東西放在他的面前，卻十有八九數(shù)不出來。因此，實物點算是比較適合的一種教育方式。

　　比較多少：讓寶寶透過具體的物品比較數(shù)量的多少，哪一個少或是一樣多的意義。

　　“一一對應(yīng)法”

　　這是比較多少的好方法，例如，你想讓寶寶比較2和3哪個比較多？就可以使用這種方法。你可以準(zhǔn)備3個塑料碗和2個蘋果，讓寶寶把蘋果放入碗中，1個碗里放1個蘋果，然后問問他：可不可以裝得剛剛好？為什么有一個碗是空的？到底是2比較多還是3比較多呢？這樣寶寶就可以比較直觀地理解類似的問題了。

　　序數(shù)：表示數(shù)的順序而且可以表示位置，像第一名、第二名……，另一方面就是表現(xiàn)位置的方向或是先后，要先提醒寶寶排序的方法和方向。

　　“排序法”

　　排序是對兩個以上的物體按照某種要求進(jìn)行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細(xì)等。開始排序時東西最好不超過5個，以3個為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，拿出最大的，最小的和中間的一個（這三個差別較大，寶寶容易分辨）讓寶寶給它們排隊。教寶寶找出最大的，然后在剩余的杯子中再找出最大的，與剛才的最大的做比較，排在最大的后面，依次類推。等寶寶熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。長度：像遠(yuǎn)近、深淺、高矮以及厚薄等概念，可以在生活中多給寶寶比較的機會。

　　“比較法”

　　比較是思維的基本過程之一，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)�？梢越Y(jié)合日常生活教寶寶學(xué)會比較。拿兩根長短不同的鉛筆，讓寶寶自己比較一下，看哪一根比較長�；蚴亲寢寢尯桶职终驹谝黄�，讓寶寶比較一下，看誰比較高，是媽媽還是爸爸。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對事物的外部特征的辨別和認(rèn)識上，讓寶寶把需要比較的兩個事物放在一起真正地比一比，可以加深對所比概念的理解。

　　時間：培養(yǎng)寶寶的時間觀念務(wù)必要與生活相結(jié)合，先讓寶寶感覺時間的長短，再去分辨時間的先后順序，再慢慢認(rèn)識幾點鐘。例如給寶寶買一個沙漏，讓寶寶體會一下，沙子漏完需要多少時間。

　　重量：讓寶寶通過自己的感覺分辨兩種事物的輕重。你可以找兩件寶寶能拿起的重量不同的物品，讓寶寶自己用手甸甸看，是哪一個比較重。

　　面積：面積是一個平面的概念。你可以找一些不同大小的硬紙板，讓寶寶自己比比看，哪一張紙板比較大�；蛘呖梢哉乙恍┎煌�大小的小紙片，讓寶寶把它們覆蓋在書本上，看看要幾張小紙片才可以將書本表面覆蓋完。這樣寶寶就比較能夠理解面積的意義了。

　　體積（容積）：體積是一個三度空間的概念，因此更需要用實物讓寶寶了解這種概念。

　　“媒介比較法”

　　因為寶寶對體積的理解可能有難度，所以需要通過一個媒介來增強他的認(rèn)識。你可以找家里的盆子、瓶子或是罐子，讓寶寶在瓶內(nèi)裝水，看看哪一個瓶子里裝的水比較多，那么就是體積（容積）越大。

　　形狀與空間

　　平面圖形：認(rèn)識三角形、正方形、圓形。讓寶寶說說這些圖形的特點：例如三角形有三個角，正方形有四個角……

　　“觀察法”

　　觀察是一種有目的、有計劃、較持久的感知活動。2歲后，隨著孩子注意、記憶、思維和語言的逐步發(fā)展，其觀察的范圍擴大了（能同時觀察到事物兩種以上的特性或兩種以上的物體），注意力集中的時間也加長了，但觀察的目的性仍較差，容易被無關(guān)的事物所吸引。因此，父母應(yīng)在引導(dǎo)寶寶多觀察的基礎(chǔ)上，提高孩子觀察的目的性和準(zhǔn)確性。你可以用紙板做成各種形狀，讓寶寶經(jīng)過觀察，了解這些形狀的圖片的特點，從而認(rèn)識平面圖形。

　　立體圖形：讓寶寶用積木堆疊各種簡單的立體形狀，例如立方體、長方體……

　　方位概念：即上下、左右、前后。要分辨這些概念，首先要找出一個基準(zhǔn)物。例如把桌面作為基準(zhǔn)物，那么桌面上面或是桌面下面，就可以讓寶寶自己分辨了解。

　　對稱：找找家里的哪些東西是相互對稱而且相同的，窗戶是不是？你也可以讓寶寶看看自己的兩只小手，問問他小手是不是相互對稱的，或者讓他試一試把兩只手重合在一起，自己比較得出結(jié)論。

　　邏輯推理關(guān)系

　　分類：主要在教導(dǎo)幼兒如何讓自己的觀念更加清楚。分類可以是單一標(biāo)準(zhǔn)，例如你可以問寶寶：“哪些是綠色的？”，也可以是多重標(biāo)準(zhǔn)，例如你可以問寶寶：“公園里哪些是女孩子，而且是長頭發(fā)的。”

　　“分類法”

　　按物體共同特征歸并和分類的能力是發(fā)展數(shù)概念的一個最基本的能力。寶寶在很小的時候就有分類的能力，分類是日常生活活動不可分割的部分。寶寶的分類活動可按照物體的顏色、形狀、大小等特征，最開始可以根據(jù)物體的顏色分類，顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如，讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。

　　同時，分類的另一種訓(xùn)練模式就是配對。讓寶寶找出有相同特點或是相同的事物�？梢圆捎�“配對法”。

　　“配對法”

　　配對是比較的形式之一，也是發(fā)展兒童對數(shù)的理解所應(yīng)掌握的一個基本要求。最開始只給孩子出示兩對，例如，兩只玩具小狗和兩只玩具小貓，讓寶寶學(xué)習(xí)配對。先拿出一只小狗，看一看，放在地上或桌子上；再拿出一只小貓，看一看，放在小狗的右邊，搖搖頭或?qū)�寶寶說“它們的樣子不是一樣的”，把小貓移開；再拿出另一只小貓，看一看，再放在小狗的右邊，搖搖頭或說“它們的樣子也不一樣”，然后把小貓移到小貓的右邊，點點頭或是說“它們的樣子是一樣的”。然后，讓寶寶自己嘗試著配對游戲。這樣可以使寶寶學(xué)會配對的方法。等寶寶掌握后，增加到三對、四對，每對之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過渡到圖片配對、符號配對。

　　部分和全體：一幅簡單的拼圖可以讓寶寶認(rèn)識部分與全體的關(guān)系，在與寶寶玩拼圖的過程中，讓他了解到一幅大的拼圖是由幾塊小圖片拼接而成的。

　　要想讓寶寶的數(shù)學(xué)能力得到很好的發(fā)展，就要均勻的從以上4大數(shù)學(xué)領(lǐng)域開始培養(yǎng)，而不是單單選擇背數(shù)或是點算那部分。這就像吃東西一樣，每種營養(yǎng)都要攝取，如果只吃單一食物，一定會營養(yǎng)不良的，惟有每一種養(yǎng)分都均衡攝取才會長得健康。

　　在了解了數(shù)學(xué)的領(lǐng)域之后，家長其實還應(yīng)該在教育態(tài)度上注意一些事項：

　　接受寶寶是一個獨立的個體

　　寶寶雖然小，但是他們也會有自己的思想和看法。

　　認(rèn)清寶寶的特質(zhì)，不要強迫他做超出能力范圍的事

　　你可以自己試試去看一本稍微超出自己能力范圍的書，你能立刻就理解多少？滋味如何？你的感覺就是寶寶揣摩學(xué)習(xí)新知識的感覺。

　　體貼并且寬容寶寶的錯誤，以自然心去等待他的成長

　　曾有一個學(xué)者，在年幼的時候，是屬于未開竅型的孩子。但是他的父母從不因此嫌棄他，反而是只要一來客人，就招呼客人去看兒子的那些不是很成功的涂鴉作品，并驕傲地夸獎他。于是終于有一天，那個孩子在一連串的鼓勵中開了竅。

　　不要只重視表面的現(xiàn)象和效果

　　在對孩子進(jìn)行早期的數(shù)學(xué)教育時，不要只重視表面的效果。例如孩子能背出10個或是20個數(shù)字，因為這并不代表他真正已經(jīng)融會貫通了。

　　在日常生活中給予寶寶豐富的經(jīng)驗

　　日常的事物是最能引起寶寶共鳴的學(xué)習(xí)道具，正如前文介紹的那樣，利用周邊的道具會收到意想不到的效果。例如，讓寶寶數(shù)數(shù)家里有幾盞臺燈，看看桌子上有幾個碗……越多給寶寶自主學(xué)習(xí)的機會，他就會更有興趣學(xué)習(xí)。

　　在游戲中進(jìn)行

　　游戲是寶寶最容易接受的一種學(xué)習(xí)方式，所以在游戲中進(jìn)行教與學(xué)是最恰當(dāng)不過的了。家長應(yīng)該盡可能把學(xué)習(xí)氣氛搞得輕松明快，這樣寶寶就不會有抵觸情緒。同時，記得時間不要拖得太長，以寶寶的自我感覺為準(zhǔn)，如果他不想繼續(xù)下去了，就不要強迫他。

　　多讓寶寶自己去探索

　　現(xiàn)在的父母對寶寶的保護(hù)是十分周全的，但有時過分的保護(hù)對寶寶來說，也是一種學(xué)習(xí)的限制。在可以預(yù)測危險以及后果的情況下，讓寶寶自己去摸索、解答，讓他自己建立起善于思考，勇于表達(dá)的能力。