第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、理解新詞的意思。
3、初步讀懂課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
2、能背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，人的一生往往并不完美，總是聚少離多。相聚的時(shí)候人們滿懷喜悅，分別的時(shí)候又總是那么憂傷。古今中外，有許多的詩(shī)人都在詩(shī)中抒發(fā)過(guò)分別時(shí)難舍難分的感情。
2、回憶所背誦的關(guān)于送別的詩(shī)詞。引出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、指導(dǎo)讀詩(shī)
1、投影古詩(shī)。學(xué)生自讀、互讀。
2、老師指導(dǎo)讀詩(shī)（注意節(jié)奏、音調(diào)、感情）并范讀。
故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。
孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。
3、學(xué)生有感情地練讀，指名讀。
抓住文包詩(shī)的特點(diǎn)，引出詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順，進(jìn)而轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。
三、初讀課文
1、 試著讀課文，要求把課文讀通讀順，借助拼音自學(xué)生字詞。
2、 檢查生字詞自學(xué)情況。
四、初悟課文
1、 引導(dǎo)看圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）你能從什么地方看出來(lái)？
�。�3）你能用自己的話把圖上的景色描寫(xiě)出來(lái)嗎？
看圖說(shuō)話，情景交融，學(xué)生能很好地發(fā)揮自由想象能力。
�。�4）站在江邊的詩(shī)人是哪位？你能說(shuō)說(shuō)他心中想什么嗎？
2、 導(dǎo)入。
初讀課文的時(shí)候，我們就知道，孟浩然也是帶著依依惜別之情離去的。如果我們能繪聲繪色地朗讀，讓遠(yuǎn)去的孟浩然能感受到李白此時(shí)此刻的心情，那該多好�。∫胱龅竭@點(diǎn)，很重要的一點(diǎn)，就是能悟出詩(shī)情來(lái)。
3、 提問(wèn)。
文章哪些地方能具體表現(xiàn)出李白與孟浩然的依依惜別呢？將有關(guān)句子找出來(lái)，讀一讀，想一想，深入體會(huì)。
（1）李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
老師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
�。�2）孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師……
師生理解。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)有感情地朗讀課文，在品讀中感悟課文的意境。
2、理解詩(shī)的意思，想象詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
3、朗讀背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)意，在品讀中想象詩(shī)的意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、精讀課文，引導(dǎo)探究。
㈠學(xué)習(xí)第二自然段。
⒈自由讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)黃鶴樓的句子。
⒉課件出示圖片。看圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃鶴樓怎么樣？
�、骋粚�(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下。
�、磳W(xué)生交流（板書(shū)�。阂酪老e之情），出示句子：
“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。”
�、拍闶窃鯓永斫�“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）
⑵用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式引讀：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以……（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）
�、侵笇�(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。）
潛心會(huì)文，熟讀精思，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，就能取得效果，反之就沒(méi)有什么效果。所以，在這個(gè)時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一問(wèn)一思的方法，有效地杜絕了思維跑馬的現(xiàn)象。
�、鎸W(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)……（生接讀）
⒈出示句子：
"孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！"
�、潘伎迹簭倪@段話中，你體會(huì)到了什么？
⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）
⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
⑷交流。（指導(dǎo)：你通過(guò)課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演李白）
過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
⒉根據(jù)回答再出示句子：
“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”
⑴出示“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)？）
�、�“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指……生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）
⑶你是怎樣理解“永世不絕”的？
�、戎笇�(dǎo)朗讀（那我們自由讀讀這段話）。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）
�、撤纸巧硌菰拕e的情景。
�、磐乐g合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語(yǔ)言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)）。
�、浦该硌�。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生表演，在自由理解的基礎(chǔ)上，自由表演，自由發(fā)揮，自由度得到了很好的體現(xiàn)，而且這不單是語(yǔ)言的訓(xùn)練，更是多方面綜合能力的培養(yǎng)。
�、鐚W(xué)習(xí)第四、五自然段。
⒈引讀第四小節(jié)。
此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然（友人）……（生接讀）。他坐的船（白帆）……（生接讀）。李白……（生接讀）。
出示句子：
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
�、胚@時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）
⑵用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。
這兩個(gè)詞語(yǔ)意味深長(zhǎng)，能引起人的無(wú)限想象，引導(dǎo)學(xué)生去玩味，去品味，感受李白的內(nèi)心世界。
�、抢畎滓廊粊辛⒃诮�，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會(huì)想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
�、却藭r(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？
�、除R讀第四節(jié)。
過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
㈣、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴出示并齊讀：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
⑵什么叫“膾炙人口”？
二、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意
⒈指名交流：
李白把孟浩然送走了，你們的問(wèn)題也解決不少了。說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題。
�、怖畎装堰@么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，后來(lái)這首詩(shī)成為一首膾炙人口的名詩(shī)，你知道什么叫“膾炙人口”？
�、硯熒髡b《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
三、小結(jié)并布置作業(yè)
今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請(qǐng)同學(xué)們摘錄感受最深的句子。
