齊讀課題
師：少年是一段好時光，作者抓住了王冕的哪些年齡段的生活來寫的？
生：七歲 十歲 十三四歲 十七八歲
師：課文是按時間順序來寫的。
作者按時間順序選取了少年王冕的幾個生活片斷，告訴我們王冕是一個怎樣的人？
生：熱愛母親
勤奮刻苦
善解人意的人
……
聽你們一席話，我想到了《中國歷史名人傳》中的一句話。
出示：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。
生讀。
師：自由讀2——4自然段，邊讀邊思考：十歲的王冕是個怎樣的孩子？在你有感觸的句子旁做好批注。（用畫、圈、寫的方法做批注。）
交流
生：王冕說：“娘，……去讀呢。”
從“貼補”看出王冕善解人意。
師：從母親的話中，王冕聽出了什么？母親說這段話時心里……？
生：聽出了母親的無賴。
師：再讀王冕的話，你又感受到了什么？想想王冕是一個怎樣的孩子？
真的悶得慌嗎？
生：想減輕母親的負擔(dān)
師：這是一個怎樣的王冕？
生：孝敬母親的王冕
看出王冕很勤奮，放牛的時候都不忘讀書。
分角色讀：女同學(xué)讀出深深的無賴
男同學(xué)讀出王冕的心聲
師：就是這樣的慈母，就是這樣的孝子，感動了秦家人，秦家人說：——
�。ń處熞x：一天，母親把他叫到面前，無奈**地說——王冕懂事**地安慰母親——王冕的孝心感動了秦家人，牽出一頭水牛，交給王冕，指著門外說——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和不舍，她替王冕理了理衣服，柔聲叮嚀——（引讀）
師：再讀這句話，“從此……孝敬母親”
師：腌魚臘肉對王冕來說是——
生： 美味佳肴
山珍海味
師：王冕拿到這些，他是怎么想的？
生：就是要孝敬母親
這是多么好的美食啊，我應(yīng)該孝敬母親
師：引讀： “遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”
你還能看出什么？
節(jié)約
勤奮好學(xué)
總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個舍不得，讓我們看到了一個熱愛生活的王冕！讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤奮。讀
從這，我們充分感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)，我還要告訴大家王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。
十歲的王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)，讓我們真切感受到——
自由讀第五六自然段。用剛才讀課文，寫批注的方法走近十三、四歲的少年王冕。
生：讀不知不覺，三四年過去了，王冕讀了不少書，也懂得了許多道理。
師：再讀，認真聽，強調(diào)了什么？
生讀
出示不知不覺，三四年過去了，王冕讀了不少書，也懂得了許多道理。
師：他懂得了哪些道理呢？
生：天下哪有學(xué)不會的事呢？
原先不會的，現(xiàn)在就想試著畫幾筆
師：他學(xué)會了什么？
生：做人要自信，要積極：
在平凡的事物感受到了與眾不同的美
讀：轉(zhuǎn)眼間……透亮
師：是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的美感。
王冕看到了與眾不同的美，有層次的美。再讀
生齊讀這段話。
師：在我們江南常見的美景，在王冕眼里卻是：
生：五彩繽紛、
五顏六色、
……
師：這幅畫在王冕眼里活了起來。
師：這幅畫像是在對王冕說：
把我畫下來吧
師：這幅畫在王冕眼里是怎樣的？
生：很美的
師：看出王冕是怎樣的孩子？
生：勤奮好學(xué)
積極向上
熱愛生活
積極向上
我還是想告訴大家：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。
師：你還從哪些語言走進了王冕？
生：自此以后……買他的畫。
那不是簡簡單單的三個月
出示：起初畫得不好，可王冕不 ，他每天來到池塘邊 。烈日炎炎下，他 ，狂風(fēng)暴雨中，他 ，就這樣 ，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。
學(xué)生說，填空
師：沒有這種刻苦，哪有這么大的長進呢？
繼續(xù)說
師：有的說仔細觀察，有的說他刻苦練習(xí)，有的說他……
師：讓我們迫不及待地走近十七八見歲王冕
自由讀，讀最后一自然段，圈一圈那些能夠讓你認識王冕的詞，通過朗讀表達你的感受。
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師：少年的王冕，他孝敬母親，勤奮好學(xué)，熱愛生活，讓我們告訴所有人：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。
師：作為同是少年的你們，想對他說些什么？（課后寫）。
王冕是《儒林外史》之第一人，打開《儒林外史》，你會更真切地認識到一位儒林楷模，學(xué)者榜樣。
板書:
王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。
——選自《中國歷史名人傳》
少 年 王 冕
孝敬母親
勤奮好學(xué)
積極向上
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