一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后 小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

　　B．組織交流閱讀感受。

　　（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　　（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會。

　　4、組織交流，教師隨機(jī)評點，并指導(dǎo)讀好事例。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個事例。

　　6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富�。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　　（2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫作動機(jī)，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。

　　1．領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

　　（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

　　2．誘發(fā)動機(jī)：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實現(xiàn)理想

　　持之以恒

　　第二課時（略）

　　一、     復(fù)習(xí)導(dǎo)入，點明中心。

　　二、     學(xué)習(xí)事例，內(nèi)化啟示。

　　三、     拓展延伸，升華啟示。

　　四、     總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

　　設(shè)計反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。本課的教學(xué)設(shè)計我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的自主性、積極性和創(chuàng)造性，注重教學(xué)評價，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，受到情感的熏陶，形成科學(xué)的人生觀和價值觀。

　　初讀課文時我拿出成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓他們讀進(jìn)去，讀正確，讀流利。相信他們獨立識字的能力，加強(qiáng)對理解詞語的指導(dǎo)。在學(xué)文中抓住“奇觀”這一關(guān)鍵詞語切入，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，突破難點，感悟水滴“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。引發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，提高認(rèn)識，內(nèi)化吸收，努力做到“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟。”