一、說教材分析。

　　《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學語文第九冊第六單元的課文。文章記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。根據(jù)教材的編寫意圖，新課標的教學要求，結(jié)合學生 的思維情感，認知發(fā)展和教學實際情況，從知識技能，情感態(tài)度和價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下的教學目標:

　　知識目標：學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　技能目標：正確流利的朗讀課文

　　情感目標：通過語言文字，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的道路上，只要有堅定的信念就會有希望。使學生受到心靈的啟迪。

　　二、說教法、學法。

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，變教師主導為學生主體，使學生真正成為課堂的主人，促進學生個性化的發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，為了充分實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，使學生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥那笾�，我采用的�?ldquo;自主、合作、探究”的學習方式，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念，變學生的苦學為樂學。在教學過程中加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，通過多種互動的交流，給每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，并使學生在教師的指導下，學會發(fā)問、探究，通過自主的嘗試、實踐升華為學會學習。

　　教學中以讀為本，以讀代講，以讀促悟，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

　　三、說教學過程。

　�。ㄒ唬┙翌}導入，質(zhì)疑定標。

　　先板書課題，指名讀準字音“厄運”，解讀什么叫“厄運”，再引導質(zhì)疑。學生會提出很多問題，我加以梳理，最后確定兩個問題帶進課堂：是誰遭到厄運？他有著怎樣的信念？“疑，思之始，學之端。”根據(jù)學生的疑問，以學定標，培養(yǎng)學生的自學能力，充分體現(xiàn)學生的自主學習和主體地位。

　�。ǘ�）整體感知，理清順序。

　　首先讓學生自主讀課文，帶著自己提出的問題閱讀，然后說說自己讀懂了什么？相機出示文中重點句子：“新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”知道學生朗讀，弄清這句話包含了幾層意思，抓住文中的“原先”“新寫”理清文章脈絡(luò)。

　�。ㄈ�）精讀品味，深入探索。

　　1.抓住這句話中的“原先”，問學生：你想到了什么？原先的《國榷》是什么樣子的？以此為切入口，進行第一自然段的教學。第一段教學時，指導學生抓住重點詞，體會出談遷家境貧寒，理解重點詞“博覽群書”的意思，體會談遷治學刻苦。這段還有很多數(shù)字，引導學生思考，讀到這幾個數(shù)字，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？體會作者這樣寫的好處？通過反復(fù)讀，反復(fù)思考，知大意，識人物，深入了解談遷，為下文教學做好鋪墊。

　　2.然后抓住關(guān)鍵句中的“新寫”，問：你從新寫二字中又想到了什么？生：為什么要新寫呢？進行第二自然段的教學，感悟厄運。

　�。�1）引渡：當五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？自讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什么？學生自讀后很快就找到了答案。追問：你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？

　�。�2）相機出示句子：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”這段話的理解學生沒有感覺，我就問同學們，自己心愛的東西是什么?如果你不小心將它弄丟了，你有什么感受？切身的生活體驗，讓學生對談遷內(nèi)心的痛苦悲傷有了深刻的體會，再引導學生朗讀，讀中悟情，感悟書稿被盜對談遷打擊的慘重。

　�。�3）對比引導:一般人遇到這樣的事情會怎么樣？而談遷呢？談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？在對比中學生會發(fā)現(xiàn)烈火見真金，暴風雨中顯男兒本色，敬佩之情油然而生。這時候再讓學生讀書，情感自然就滲透在語言文字中了。

　　(4)自主閱讀，合作探究，感受信念。從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？默讀第三自然段，把感受最深的句子劃下來，并寫上批注。學生自主探究，在分組合作交流。在學生充分自由朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文談收獲，談體會，尊重學生獨特的體驗.

　　此段教學，主要采用邊讀邊議的方法，感悟人物情感發(fā)展的軌跡，讀議結(jié)合，讀中感悟，讀中理解，產(chǎn)生共鳴。體會到談遷在逆境中不低頭，不屈服，鑒定信念，自強不息的可貴品質(zhì)。

　�。ㄋ模┩卣股�華，形成積淀。

　　生活不會總是一帆風順的，但是只要我們能夠像談遷那樣--------“懷揣著一份堅定信念，在逆境中不屈不撓，就一定會有希望。”通過總結(jié)全文，將這份思想引入學生的生活，啟迪學生的心靈，使學生形成正確的人生價值觀和價值觀。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學生課外閱讀的開始，我布置的作業(yè)是：

　　1.搜集詩句或格言作為座右銘來激勵自己。

　　2.調(diào)查生活中和談遷一樣有著堅定的信念的人物故事，準備一次故事演講會。

　　（五）板書：

　　20厄運打不垮的信念 信念在

　　兩次編寫明史——《國榷》（104卷 500萬字）

　　名垂青史     希望在