沖鋒舟
一、了解預(yù)習(xí)情況。
1、知道我們今天上哪一課嗎？（齊讀）師評(píng)：非常好，干脆利落。
2、事先我們預(yù)習(xí)了這篇課文，有沒(méi)有沒(méi)預(yù)習(xí)的？你們都做了哪些預(yù)習(xí)工作？
生1：我不懂的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典的方式解決了。師：不認(rèn)識(shí)的字呢？生1：也這樣做，在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)了。
生2：我查找了相關(guān)的資料。
生3：我通過(guò)自學(xué)，知道了各個(gè)自然段的意思。
師小結(jié)：實(shí)小的學(xué)生很會(huì)預(yù)習(xí)，解決了生字新詞。讀了課文，也搜集到了一些有關(guān)的資料，把預(yù)習(xí)工作做的很充分。
�。ㄒ唬z查讀課文。
1、你讀了幾遍書(shū)？3～5遍的舉下手？5遍以上有沒(méi)有？
2、有沒(méi)有信心把課文讀通順？我們來(lái)檢查一下。
哪幾個(gè)自告奮勇？1～2段誰(shuí)來(lái)？第三段，第四段呢？
要求：讀的好的記下來(lái)，讀的不好也記下來(lái)，給他“品頭論足”。
（生讀，師相機(jī)板書(shū) 混為一談 顛簸
風(fēng)箏 纖維 系著）
�。ǘ┰u(píng)價(jià)。
1、同學(xué)們，在讀的時(shí)候，我留心了幾個(gè)字詞，（指“混”）這個(gè)字怎么讀？（hùn）
這個(gè)“箏”念第一聲，連起來(lái)怎么讀？
“系”可以讀jì，也可以讀xì，文中讀？表示把什么拴在什么上。
“簸”這個(gè)字念什么？
“纖”這個(gè)字是多音字，怎么讀呢？
師：剛才朗讀有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤？
個(gè)別字有錯(cuò)誤。師評(píng)：讀書(shū)的時(shí)候容易把字看錯(cuò)，要注意。
2、誰(shuí)讀的好呢？哪方面讀的好呢？生：省略號(hào)處恰到好處的停頓。師：給人很期待的感覺(jué)。在流利的基礎(chǔ)上能讀出感情，希望大家努力。掌聲送給這位同學(xué)。
二、詞串教學(xué)，深入課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝唤M字詞：
天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
1、女生讀，男生讀。師：猜一猜，老師為什么要把這幾個(gè)詞放在一起？
生：其中三個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)雷暴的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。師：哪幾個(gè)？“上帝的怒火”是哪些人的認(rèn)識(shí)呢？
“雷神”呢？……
2、哪個(gè)同學(xué)能用這四個(gè)詞說(shuō)一段話？
�。ǘ┏鍪镜诙M詞語(yǔ)：
爆炸 擊倒 劈開(kāi) 斃傷
1、（一生讀）師評(píng)：非常準(zhǔn)確、流利。這里有三個(gè)生字（點(diǎn)紅“爆”、“劈”、“斃”）怎么記住這三個(gè)字呢？（……形聲字）師板書(shū)：形聲字。這三個(gè)字都是形聲字。發(fā)現(xiàn)規(guī)律就可以很好的記住，我們一起來(lái)讀。（生讀）
2、兩組放一起讀，只讀一遍。
3、讀完這兩組詞語(yǔ)，大家有什么感受？
生1：……威力很大。
生2：……是可怕的東西。
4、師：這幾個(gè)詞語(yǔ)讓我看出雷暴的可怕，讀這段話：（出示）地球上每年都要發(fā)生幾十億次的雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹(shù)木劈成兩半。……可怕的東西。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）師評(píng)：他用自己的理解表達(dá)著自己的感受。誰(shuí)再來(lái)讀？
5、這段話中，還可以從哪兒看出雷暴的可怕？
生1：“每年”、“幾十億次”.師：這么頻繁，確實(shí)可怕。
生2：“劈成兩半”。師：威力無(wú)比。
生3：“一直”。師：這種恐懼感是一時(shí)的還是……？
6、師：大自然確實(shí)有時(shí)候讓我們感到恐懼。（放雷暴視頻）
你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生1：閃電，爆炸的聲音。
生2：山崩地裂的聲音。
生3：看到了平原上飛快奔跑著的人。師：那是因?yàn)?hellip;…（生：害怕）
生4：陰云密布。
7、大家來(lái)一起讀，讀出這種害怕。（生讀）
師：是啊，再回過(guò)頭來(lái)看這組詞語(yǔ)，是不是有更深的體會(huì)了呢？一起讀。
8、能不能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一段話呢？（同座位互說(shuō)）師擦去板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ)。
9、誰(shuí)能用一句話把他的意思表達(dá)出來(lái)？（雷暴是天火）師：是誰(shuí)解開(kāi)的？（富蘭克林）
10、這就是富蘭克林（出示照片）。同學(xué)們課前收集到他的資料了嗎？
板書(shū)：富蘭克林。他了解的真多。師補(bǔ)充：……《獨(dú)立宣言》……
11、通過(guò)初讀課文，富蘭克林給你留下了什么印象？
生1：相信科學(xué)。
生2：善于發(fā)現(xiàn)。
生3：用實(shí)驗(yàn)證明，很科學(xué)。
12、師：就讓我們一步一步地走進(jìn)他的內(nèi)心深處（出示：雷暴是什么？）課文中有沒(méi)有句子是這個(gè)問(wèn)題的答案？用直線畫(huà)出來(lái)。
13、文中哪句話告訴我們答案了？
生1：“……只是普通的放電現(xiàn)象。”
生2：“……就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
14、（出示這兩句話）這兩句話在問(wèn)問(wèn)法上有什么不一樣？比較一下。
�。�“熟知”和“普普通通”，“就是”和“只是”）
15、一個(gè)是“就是”，一個(gè)是“只是”，有什么不一樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀。
首先一樣不一樣？（生讀）聽(tīng)出來(lái)了嗎？耳朵靈的人，能聽(tīng)出來(lái)一點(diǎn)。
生：肯定。
師：每句話都是富蘭克林的心里話。
16、出示第一句。（出示頭發(fā)直立的人的照片）
你看到了什么？（頭發(fā)豎起來(lái)了）
想到一個(gè)成語(yǔ)？對(duì)了！“怒發(fā)沖冠”，為什么要加引號(hào)呢？這是憤怒嗎？
17、生活中有沒(méi)有遇到這樣的靜電、放電現(xiàn)象？（一生答，師評(píng)：說(shuō)明他很留心生活。）
（出示靜電資料）讀了這段資料，你認(rèn)為靜電一般伴隨著什么樣的現(xiàn)象？（藍(lán)光，……）
雷暴有相類(lèi)似的地方嗎？（生答）相似度很大。不由得使人得出了一個(gè)結(jié)論：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
18、可是對(duì)于……，富蘭克林是第一個(gè)，他的心情平靜嗎？?jī)?nèi)心怎么樣？（激動(dòng)、興奮、心潮澎湃）
齊讀：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”再激動(dòng)一些！（生再讀）
19、富蘭克林是怎么得到這個(gè)規(guī)律的呢？
生1：仔細(xì)觀察。師板書(shū)：仔細(xì)觀察。
生2：大膽的推測(cè)。師板書(shū)：大膽的推測(cè)。
20、師：大膽的推測(cè)背后是什么呢？（自信，師板書(shū)）
還有什么呢？（聰明，師板書(shū)）
……
再讀一讀：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
全體男生讀。
21、出示富蘭克林像。你面對(duì)的是怎樣的一個(gè)人？
但當(dāng)時(shí)的人們是怎么議論的？讀第三段。
22、為什么對(duì)他冷嘲熱諷？還不是一般的冷嘲熱諷。出示：（2年書(shū)……）怎么諷刺，說(shuō)了什么話？
生1：你只讀了兩年書(shū)……。
生2：天上和地上是兩個(gè)世界……。
生3：神靈……。
再出示這一段冷嘲熱諷。
23、他動(dòng)搖了嗎？他的內(nèi)心深處一定會(huì)出現(xiàn)這樣一句話：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
一生讀。你為什么這樣讀？你想表現(xiàn)一個(gè)什么樣的富蘭克林？（非常的堅(jiān)定）板書(shū)：堅(jiān)定。
齊讀。板書(shū)：不畏嘲諷。
24、大自然令人生畏，有時(shí)候人言更令人生畏。還有許多人……（簡(jiǎn)介達(dá)爾文、哥白尼、布魯諾、伽利略等人堅(jiān)持真理早迫害的經(jīng)歷）
25、面對(duì)嘲諷，面對(duì)前人的迫害，他畏縮了嗎？動(dòng)搖了嗎？沉默了嗎？
他的心里一定有這樣一個(gè)聲音：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
26、（出示富蘭克林像）再次面對(duì)富蘭克林，你又有什么樣的認(rèn)識(shí)了嗎？
生1：……偉大。
生2：……自信。
生3：……堅(jiān)持不懈。
生4：……很有勇氣。
……
�。ㄈ┏鍪镜谌M詞：
混為一談 難以置信 冷嘲熱諷 不足為奇
1、“不足為奇”自己說(shuō)說(shuō)什么意思？
2、課文中為什么“不足為奇”？在你生活中有哪些“不足為奇”的事情呢？
生1：媽媽的“恐嚇”。
生2：幫媽媽洗碗。……
3、用“不足為奇”說(shuō)一段話。
4、這組詞語(yǔ)放在一起，是因?yàn)?hellip;…在什么情況下堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的？）出示：（面對(duì)…………）
5、富蘭克林是怎么樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？這個(gè)問(wèn)題留給大家課后思考。
