教學(xué)目標：
1、理解富蘭克林用“風箏實驗”揭開“天火之謎”的過程，進一步感受富蘭克林“細心、智慧、謹慎、勇敢”等形象
2、完成“雷電交加、顛簸、欣喜若狂”等詞語教學(xué)。
3、完成對課文第四、五、六自然段的復(fù)述。
4、體會課文表達的方法，學(xué)會用課文中的句子概括段意。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、走近富蘭克林，感知富蘭克林（四）
1、指名用一句話概括富蘭克林是怎樣揭開天火之謎的。
預(yù)設(shè)目標：能概括出富蘭克林用“風箏實驗”揭開了“天火之謎”。
2、自讀第四自然段，找出描寫風箏樣子的句子，讀讀說說自己的理解。
3、小組討論、班級交流不理解的問題。
4、出示富蘭克林的畫像，指名說說對富蘭克林的新體會。
預(yù)設(shè)目標：能理解風箏的特殊功能，能進一步體會富蘭克林的智慧、謹慎。
5、出示詞組并指名讀、集體讀：
風箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙
1）字音教學(xué)。
2）用這些詞語說說富蘭克林的風箏與眾不同之處，可以帶上自己的評論。
預(yù)設(shè)目標：能讀準“箏、拴、系、結(jié)、匙”等字音。能對 “風箏樣子”進行創(chuàng)造性復(fù)述。
二、走近富蘭克林，感知富蘭克林（五）
1、 讀讀第四自然段中描寫實驗過程的句子。劃出自己體會深刻的句子。匯報理解，并練習朗讀。
預(yù)設(shè)目標：能抓住關(guān)鍵的句子體會出富蘭克林的勇敢。
2、出示句子：
風箏越飛越高，遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。
1）指名說讀這句話的體會。
2）體會富蘭克林此刻的內(nèi)心活動。
3) 指名朗讀這句話。
4）出示富蘭克林的畫像，指名說說對富蘭克林的體會。
預(yù)設(shè)目標：能通過“一葉小舟、顛簸、搖晃”等詞語體會天氣的惡劣。能體會出富蘭克林當時復(fù)雜的心情——擔心實驗的成敗，想到人們的嘲諷等。能通過朗讀深化體會天氣的惡劣以及體驗人物當時心情。
5）過渡：面對人們的冷嘲熱諷，面對惡劣的天氣，面對實驗結(jié)果即將揭曉的一瞬間，偉大的科學(xué)家富蘭克林也有些忐忑不安了。但，在他內(nèi)心深處，一定有一個堅定的信念——
出示句子，指名讀。雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
出示富蘭克林的畫像，指名“讀”出富蘭克林的眼神。
預(yù)設(shè)目標：能再次體會到富蘭克林的堅定。
3、出示句子：
富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!"
1）讀一讀，指名說自己的體會。
2）聯(lián)系自己生活，理解“欣喜若狂”，用“欣喜若狂”說一句話。
3）補充資料：前輩們研究“天火”的的種種不幸遭遇。展開想象，指名說此刻富蘭克林想到了什么？
4）指名有感情的朗讀：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!"
預(yù)設(shè)目標：理解“欣喜若狂”，完成造句。能夠逐步體會到富蘭克林的欣喜若狂并通過朗讀表達出來。
5）過渡：聽聽富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴宣告的吧！出示并齊讀：
雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
聽聽富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴宣告的吧！出示并齊讀：
雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
6）出示富蘭克林的畫像，指名說說對富蘭克林的體會。
預(yù)設(shè)目標：能體會富蘭克林的自信從容。
4、出示詞組并指名讀、集體讀：
雷電交加 顛簸搖晃 怒發(fā)沖冠 安然無恙 欣喜若狂
5、指名說，讀這些詞語時腦海中想到的畫面。
預(yù)設(shè)目標：能借用想象畫面的形式完成對“風箏實驗”的復(fù)述。
三、致敬富蘭克林，銘記富蘭克林。
1、假設(shè)站在高大建筑物的避雷針下，指名對富蘭克林說話。
預(yù)設(shè)目標：能說出一個自己心目中完整的富蘭克林形象以及表達自己的情感。
2、讀詞語并回顧富蘭克林的故事：
天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
爆炸 擊倒 劈開 斃傷
混為一談 難以置信 冷嘲熱諷 無稽之談 不足為奇
風箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙
雷電交加 顛簸搖晃 怒發(fā)沖冠 安然無恙 欣喜若狂
預(yù)設(shè)目標：能讀準字音，積累詞語，能在詞語的提示下，初步復(fù)述全文。
4、完成課后練習4。
預(yù)設(shè)目標：能體會到文章表達的方法，學(xué)會用課文中的句子概括段意。
3、齊讀：富蘭克林
