一、說教材：

　　這篇課文主要講述了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，冒著生命危險(xiǎn)在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇往直前，大膽探索的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。

　　課文共6個(gè)自然段，可以分為3段。第一段（第一自然段），寫雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第2—5自然段），寫富蘭克林通過親自進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，終于揭開了“天火之謎”。第三段（第6自然段），寫富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類，發(fā)明了防止雷暴傷人的避雷針。

　　巧妙地運(yùn)用烘托的手法來表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)是本文寫作上的最大特點(diǎn)。文章用過去人們對(duì)雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的冷嘲熱諷，來烘托富蘭克林能堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心。透過這些烘托使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來之不易的。

　　因此，把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解新詞的意思，會(huì)用“推測(cè)”，“不足為奇”造句。

　　2、給課文分段，會(huì)選用課文的語句概括段意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　4、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

　　為使學(xué)生能借助具體的語言材料體會(huì)富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神，教學(xué)時(shí)必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)文中知識(shí)，閱讀一些相關(guān)文章，深入了解富蘭克林的情況。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、說教法學(xué)法：

　　本文主要向我們敘述了富蘭克林法解開天火之謎的經(jīng)過，因此在教學(xué)時(shí)可采用“以述促讀”的方法指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。首先要向?qū)W生提出“述”的要求，告訴他們讀了這一課，每個(gè)同學(xué)要能面對(duì)全班復(fù)述課文，還要在課后把這個(gè)故事講給自己親近的人聽。要想講得好，就必須把故事的前因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚，還要把關(guān)鍵的地方講具體、講生動(dòng)。把讓學(xué)生體會(huì)“富蘭克林是個(gè)怎樣的人？”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的一條主線。這樣，學(xué)生就有了精讀的明確目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)力。接著，就可以圍繞以上兩點(diǎn)指導(dǎo)他們練讀、練述。在學(xué)習(xí)過程中，要抓住文中的關(guān)鍵詞句的理解和朗讀，通過人們對(duì)富蘭克林的冷嘲熱諷的態(tài)度和富蘭克林堅(jiān)持不懈、為了探索自然奧秘而毫不畏懼的探索精神的對(duì)比，來真切地體會(huì)富蘭克林的堅(jiān)毅品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　大自然有許多的謎，比如風(fēng)雨雷電，過去人們不懂得用科學(xué)的方法去研究和解釋，因而產(chǎn)生了許多神話傳說，甚至是迷信，現(xiàn)在這些謎已經(jīng)或正在被人類一一解開。在這過程中很多人付出了艱苦的努力，美國科學(xué)家富蘭克林就是其中的一位。他為我們?nèi)祟愖鞒隽四囊豁?xiàng)巨大的貢獻(xiàn)呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）自讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）檢查學(xué)生的讀書情況，整體感知課文。

　　1、指名學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的認(rèn)讀情況，找一找課文的哪些自然段具體寫了富蘭克林解開天火之謎的經(jīng)過，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并學(xué)著選用課文的語句概括段意。

　　2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說，富蘭克林給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄋ模┥钊雽W(xué)習(xí)課文。

　　1、 教學(xué)第一段。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷暴發(fā)生的頻繁和威力之巨大，由此體會(huì)人們對(duì)神秘的雷暴的害怕。

　　2、 教學(xué)第二段。

　�。ǎ保┳宰x課文2—5小節(jié)，思考：富蘭克林是個(gè)怎樣的人？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)富蘭克林品格的語句劃下來，同時(shí)還可以寫寫你的感想。

　�。ǎ玻┙涣鳎�

　�。ǖ�3自然段側(cè)重于朗讀）

　　抓住：“不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對(duì)他冷嘲熱諷。”“面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。”兩句話，感受富蘭克林勇于堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的精神。

　　在理解這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生理解“冷嘲熱諷”一詞的含義，并且指導(dǎo)學(xué)生讀出人們對(duì)富蘭克林冷嘲熱諷的語氣以及面對(duì)人們的冷嘲熱諷，富蘭克林勇于堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定信念。

　�。ǖ�4自然段側(cè)重于復(fù)述）

　　在學(xué)習(xí)第4 自然段時(shí)，可采用過電影的方式進(jìn)行教學(xué)：

　　①初過電影：指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過程在腦子里想象出來。

　�、阽R頭再現(xiàn)：引導(dǎo)交流：留給你印象最深的是哪一個(gè)鏡頭？

　�、墼龠^電影：再指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生過電影。

　　④描述電影：組織比賽，全班分四組，講述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的故事。

　　3、 教學(xué)第3段。

　　聯(lián)系前文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是十分巨大的。

　　（五）拓展延伸。

　　1、 讀書：富蘭克林是位偉大的科學(xué)家，讀讀他的傳記，對(duì)自己會(huì)有不小的幫助。找找有關(guān)的書，讀一讀，并寫下自己的感受。

　　2、觀察：現(xiàn)在的高樓大廈有沒有防雷裝置？他們所用的和富蘭克林當(dāng)時(shí)發(fā)明的避雷針有沒有什么不同呢？有改進(jìn)嗎？