設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外內(nèi)，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)上注意時(shí)間上給予保證，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法，平等地對(duì)待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本。面向全體，著眼發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂(lè)錄音帶，了解詩(shī)人的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、“猜蓮花”，感知古詩(shī)大意
1、猜謎引趣。
師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上。”請(qǐng)打一植物名。學(xué)生猜。
師：對(duì)，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩(shī)人王昌齡寫的。(齊讀詩(shī)題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩(shī)嗎？那就跟我一起來(lái)欣賞下面的一幅美景吧！(課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂(lè))
2、整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來(lái)。)
引導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？(荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩(shī)。
詩(shī)人是怎么描寫這么美的景色的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
(3)引導(dǎo)想象。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說(shuō)想象到了些什么。
二、“讀蓮花”，感悟古詩(shī)韻律
1．聽(tīng)錄音感知。
每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)。
2、自由練讀。
聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、指名讀。誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？
4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩(shī)，教師正音。
5、小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀！那請(qǐng)你讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他；讀得不夠好，大家?guī)蛶退?/p>
6、全班齊讀。
三、“說(shuō)蓮花‘，再現(xiàn)古詩(shī)意境
1．指導(dǎo)第1、第2句。
(1)指名讀詩(shī)的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂(lè)敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。
(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。(5)指名讀。(6)男女生比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂(lè)敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來(lái)。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢！
(2)角色體驗(yàn)。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩(shī)人王昌齡，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦”亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)“呢？
(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(4)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。
(5)全班朗讀。
3、有感情地朗讀整首古詩(shī)。
四、”誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣
1．教師激情敘述。
瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩(shī)助興嗎？
2、指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰(shuí)來(lái)和著音樂(lè)背誦這首詩(shī)？
3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。
4、集體背。還有誰(shuí)想試試？有興趣的同學(xué)站起來(lái)背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(全班大部分同學(xué)會(huì)站起來(lái)集體背誦)
五、“詠蓮花”，吸取古詩(shī)精粹
補(bǔ)充詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)
板書設(shè)計(jì)
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
教學(xué)反思：
