教學(xué)目標(biāo)：
1、了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的寫作方法。
2、感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位。
教學(xué)過程：
一、“總導(dǎo)游”談話引入。
1、同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。我是這次旅行的“總導(dǎo)游”。我們要請(qǐng)出四位“導(dǎo)游”作向?qū)�，�?ldquo;導(dǎo)游甲”帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由“導(dǎo)游乙、丙、丁”給大家作介紹。“游人”們，有什么問題，都可以向“導(dǎo)游”提出來。
2、隨機(jī)指名學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”，其余學(xué)生當(dāng)“游人”。
二、分析課文
1、展示圖片。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到莫高窟，請(qǐng)“導(dǎo)游甲”為我們介紹一下概況。
2、“導(dǎo)游甲”介紹莫高窟。
（1）介紹莫高窟概況，讀課文第一段，帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟。
�。�2）投影莫高窟，讓游人對(duì)照?qǐng)D，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌，說說感受。
看到了這樣的景象，你有什么樣的感受呢？
3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”。
同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。你最喜歡什么？請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)游介紹一下。
�。�1）展示“彩塑”的照片。“導(dǎo)游乙”對(duì)照畫面并模仿姿勢(shì)。
�。�2）請(qǐng)“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”從而幫助理解“神態(tài)各異”。
瞧，這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
�。�3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆，他們會(huì)說些什么呢？
讓“游人”說說。
�。�4）抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，“導(dǎo)游”和“游人”相互問答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。
再看，這就是那尊長(zhǎng)長(zhǎng)的臥佛，我們看到的僅僅是臥佛的頭部，這尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，你知道有多長(zhǎng)嗎？大概有我們的兩個(gè)教室那么長(zhǎng)呢！
�。�5）你能聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同嗎。
�。�6）由“神態(tài)各異”展開聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。
你能把這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
是的，看到這些色彩鮮艷，線條清晰的彩塑，使人不得不贊嘆古代藝術(shù)匠師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng)造精神！
4．“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫”。
走出彩塑，讓我們一起走進(jìn)壯麗的壁畫藝術(shù)。請(qǐng)“導(dǎo)游丙”給我們介紹一下。
�。�1）顯示電腦掃描的壁畫。
請(qǐng)“導(dǎo)游丙”給我們介紹一下。是的，這些宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容還很豐富多彩呢！有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書��！
�。�2）請(qǐng)“游人”觀察壁畫，再看課文的插圖，聯(lián)系起來進(jìn)行想象。
�。�3）“總導(dǎo)游”建議共同議論：
是的，這些宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容還很豐富多彩呢！有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書��！能聯(lián)系你的想象說說自己的感覺嗎？
�。�4）“總導(dǎo)游”請(qǐng)“游人”用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“飛天”的美景。
壁畫上的飛天成百上千。同學(xué)們，你們喜歡這飛天嗎？你們用喜歡的語(yǔ)氣來讀一讀，好不好？
指名讀，齊讀。
真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天聽你們讀書真是一種美的享受。能告訴我，在讀這段話時(shí)你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�5）激發(fā)“游人”的情感，把描寫壁畫的第3自然段讀“美”、讀“活”。
……省略號(hào)說明了什么？是的，成千上百的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，多得都寫不過來了，你能想象出壁畫上還有什么姿態(tài)的飛天嗎？（指名分說，然后也用上“有的……有的……有的……”把它連起來）
5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”。
我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）戀戀不舍地離開了壁畫，我們一起走進(jìn)面積不大的藏經(jīng)洞。 請(qǐng)“導(dǎo)游丁”給我們介紹一下。
（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。
（2）讀了這段話，你知道了什么？你還想說些什么嗎？
�。�3）投影句子品讀，讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。
6、“總導(dǎo)游”主持大家議論。
�。�1）請(qǐng)幾位“導(dǎo)游”說說，介紹了莫高窟哪幾方面，“游人”們還有什么需要了解的，請(qǐng)自由發(fā)問，由“導(dǎo)游”解說。
�。�2）請(qǐng)大家說說，為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?
莫高窟一個(gè)光彩奪目的名字，一個(gè)另人神往的藝術(shù)圣地；有人說，莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。有人說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。也有人說莫高窟凝結(jié)著中國(guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
寫作指導(dǎo)并配樂朗讀
1、今天，我們能夠如此真切的感受到莫高窟的無(wú)窮魅力，緣于影像上一幅幅精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，更緣于作者獨(dú)特的寫作方法，使人有身臨其境之感。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽2~4自然段，看看每段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)自然段的總起句畫出來。
指名說。
2、這三個(gè)自然段分別采用了總分的結(jié)構(gòu)來介紹莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，條理多清楚��！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)研究一下第三自然段和第四自然段的第一句話，這兩句話在文中還起了什么作用？是的，這兩句話不僅概括了本自然段的意思，還把前后兩個(gè)自然段很自然地連了起來，成為一個(gè)有機(jī)的整體。多好的寫作方法啊，你記在心里了嗎？
3、那就讓我們一起美美地把2~5自然段讀一讀，再次欣賞每一尊精妙絕倫的彩塑，每一幅栩栩如生的壁畫，感受古代藝術(shù)匠的巧奪天工，感受作者獨(dú)特的寫作方法。
三、小組朗讀交流，獲得審美體驗(yàn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們畫出你最喜歡的語(yǔ)句，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。
2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛，說說看。
3、小組匯報(bào)。
4、評(píng)議小結(jié)。
莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是……（生接）祖國(guó)西北的一顆明珠。
五、布置作業(yè)。
作業(yè)超市：
1下節(jié)課，我們有一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文），對(duì)莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。
2圍繞“壁畫上的飛天成百上千”寫一段話。
