一．說教材

　　1.教材簡析

　　《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　2．教學目標

　　根據(jù)大綱要求和教材特點，目標設(shè)計如下：

　　知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。

　　情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3．教學重、難點

　　利用信息技術(shù)與語文學科的整合，理解課文中的有關(guān)語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。

　　二．說教法、學法

　　根據(jù)小學生的心理特點，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。

　　三、教學過程設(shè)計

　　本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�導入

　　開課伊始，教師借助課件向?qū)W生介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內(nèi)容的學習 。

　�。ǘ�）初讀

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是解決字詞，了解文章的主要內(nèi)容。

　　（三）理解

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領(lǐng)學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調(diào)動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。

　　然后，我引導學生通過充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”

　　學生是主體，教師要為學生服務。在教師領(lǐng)著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，我讓學生通過想象、朗讀感悟作者的感受。

　　學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“文章到此可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段？”根據(jù)學生回答，讓學生了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學生沉醉般的朗讀之中

　�。ㄋ模┩卣寡由�，動手實踐

　　學完這課，我給學生設(shè)計了課外實踐作業(yè)：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

　　這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學生的聰明才智。

　　《黃果樹瀑布》一課的教學設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　《黃果樹聽瀑》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。

　　情感態(tài)度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們喜歡旅游嗎？今天，王老師就帶著大家一起去游覽。

　　2、  （出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹瀑布。它位于貴州省境內(nèi)，是我國最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內(nèi)向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國明代的大旅行家徐霞客點出了黃果樹大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節(jié)課，我們就一起觀瀑、聽瀑，欣賞他的“壯而闊”，領(lǐng)略大自然賜予我們的這部杰作！

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、我們先來看本課的生字

　　2 、下面，我們把這些字詞放到文章中，讀準字音、讀順句子，同時思考，本文主要寫什么？

　　3、本文主要寫什么？

　　三、理解

　　1、觀瀑。

　　黃果樹瀑布的迷人風采，吸引了眾多的文人騷客。有詩云：“萬頃銀河瀉，千尋素練懸。遣誰揮巨筆，狂草刷長天。”徐霞客也對黃果樹瀑布作了準確形象地描述：“一溪懸搗，萬練飛空。溪上石如蓮葉下覆，中剜三門。水由葉上漫頂而下。”你理解其中的含義嗎？

　　請大家看大屏幕，這就是“”；這就是“”，這句話形象地描繪了大瀑布的形。

　　2、聽瀑。

　　這是我們所看到的黃果樹瀑布壯而闊的魂。我們會聽到什么呢？

　　“車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠處飄來，……一片奔瀉的水聲了。”

　　這可真叫“先聲奪人”，在我們未見瀑布之形時，便被這攝人心魄的瀑聲吸引了，這瀑聲緊緊地牽著我們的腳步，去追尋瀑布之魂。繼續(xù)側(cè)耳傾聽，我們又聽到了什么？

　　“那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。”

　　我們聽到了大瀑布雄壯激昂的魂！

　　“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。”

　　我們聽到了大瀑布低沉卻雄渾優(yōu)美的魂！

　　讓我們再一次共同聆聽大瀑布壯而闊的魂。

　　引讀

　　同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？

　　的確，在黃果樹聽瀑，一個角度，一種感受，一個地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個個雄渾激蕩的華美樂章，這是來自這大自然的壯而闊的天籟之音！

　　3、感受。

　　此時，我們已經(jīng)來到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬練飛空的瀑布之形，聽到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會涌動怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。

　　是大自然讓我們充滿了活力，來感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養(yǎng)，這是一種生命的壯美！。

　　4、最后一段。

　　文章寫到這里可以結(jié)束了，為什么還要寫上作后一段呢？

　　徐霞客是我國著名的旅行家，便有祖國的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到今天仍沉醉其中。

　　四、擴展。

　　教學反思：

　　本課的設(shè)計雖然著力體現(xiàn)語文與媒體的整合為學生創(chuàng)設(shè)情景感受瀑布的壯美，但在教學實踐中還存在較多的問題。

　　1、讀的目的性不強。對于此類優(yōu)美的游記讓學生通過充分的朗讀來感悟美的想法是正確的，但在實踐中表現(xiàn)出讀的目的性不強，讓朗讀流于形式，沒有起到預設(shè)的作用

　　2、課件的運用不熟練，影響了學生學習的效果。

　　3、教師本身語言過碎，課堂教學機智不足，引導啟發(fā)不到位，影響學生的深入理解、體會。

　　課例點評  ：

　　1、語文課預設(shè)反思：文本預設(shè)，做作者的知音。王軼老師在預設(shè)時通過反復地閱讀教材，查閱資料，漸漸入境陶醉于作者優(yōu)美的文字，或贊嘆作者精妙的構(gòu)思，奇特的遐想之中，意味著教師要做文本的知音還需要教師要解讀教參但不依賴教參，也意味著除了讀教材之外，還需要更多，更廣的閱讀積累，一豐富其積淀，修養(yǎng)。

　　語文課應該追求簡明，精練，王老師能夠用孩子的眼睛看世界，從孩子的的角度解讀課文在解讀文本時不僅讀出了自己的體驗，更重要的是讀出了孩子們的體會，讓孩子們在解讀文本時看到了五彩繽紛的世界。

　　通過本課教學我們認識到教師要真誠的認識到自己是為學生服務的在課堂教學中必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，充分發(fā)揮學生的積極性，主動性。