教學(xué)目標(biāo)：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

　　4 通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

　　教學(xué)過程：             第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

　　5、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。

　　[由古詩導(dǎo)入主題，再借助錄像向?qū)W生介紹黃果樹瀑布，讓學(xué)生對(duì)這一自然景觀先有個(gè)直觀印象。]

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2、檢查自學(xué)：

　　（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　sī 　   xiāo　 liāo　　   líng 　 　táng 　 dì

　　人喧馬嘶　　喧囂　　撩過來　　聆聽　　胸膛　　 諦聽

　�。�2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。說說這些生字該怎么記住。

　�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、分段朗讀課文。

　　[在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師檢查初讀的情況，幫助正音并疏通課文，再按游覽順序嘗試劃分段落層次，最后指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎(chǔ)，教師應(yīng)舍得花時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。理清課文條理，感受游覽順序也是指導(dǎo)寫作的有利依托。]

　　四、細(xì)讀第一段。

　　1 指名讀，理解“杰作”。

　　2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　3 再次出示錄像，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作？布置學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，下節(jié)課重點(diǎn)探討。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1 出示生字，讀一讀。

　　2 說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。

　　3 用鋼筆描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1 聽寫詞語。（課后練習(xí)2）

　　2 說說每個(gè)自然段的主要意思。

　　3 齊讀第一自然段。

　　二、細(xì)讀第二——四自然段。

　　1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

　　2 討論交流自然段段意。

　　3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

　　出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。

　�。�1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”

　�。�2）“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

　　（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”

　　4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書（聲響—大   形態(tài)—寬）

　　5 大聲練讀這三節(jié)，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學(xué)生邊讀邊展開想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的具體表象，建文字符號(hào)所表現(xiàn)的黃果樹瀑布的立體畫面，產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按游覽順序展開教學(xué)，先建立表象，后領(lǐng)悟意義，步步深入地進(jìn)行精讀感悟。]

　　三、導(dǎo)讀第五自然段。

　　1 指名讀第5節(jié)并思考黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2 討論交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

　　4 小結(jié)節(jié)意并指導(dǎo)朗讀。

　　[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，先前是遠(yuǎn)望，現(xiàn)在是近觀，組織學(xué)生討論交流，希望透過朗讀交流去觸摸語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會(huì)到大自然的無限生機(jī)。]

　　四、布置作業(yè)。

　　1 摘錄文中打比方的句子并仿寫一句。

　　2 熟讀第二至四自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1 齊讀課文第五自然段。

　　2 指名說說第五自然段的主要意思。

　　二、精讀指導(dǎo)。

　　1 導(dǎo)讀第六、七自然段。

　�。�1）輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。

　�。�2）出示句子，著重理解這兩句話：

　　A “四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最后讓學(xué)生理解整個(gè)句子的意思。

　　B “聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

　�。�3）反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。

　�。�4）小結(jié)第二段段意：寫黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

　　2 導(dǎo)讀第八自然段。

　�。�1）齊讀后，簡(jiǎn)介徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　�。�2）小結(jié)第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

　　[第六自然段，敘寫如在樂池的感受，需要深入領(lǐng)悟。抓住“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生明白因?yàn)樽髡呱碓诠鹊祝�目睹瀑布�(xì)鈩?shì)，耳聞瀑布聲響，這才產(chǎn)生有如置身圓形樂池的感受。]

　　三、總結(jié)全文。

　　1 再次指名分段并用自己的話歸納段意。

　　2 齊讀第二段，分自然段指名學(xué)生有感情地朗讀后，讓學(xué)生說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作。

　　[學(xué)了本文，學(xué)生一定會(huì)對(duì)大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意回歸整體之外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勼w會(huì)，只要能談出點(diǎn)點(diǎn)滴滴就應(yīng)給予鼓勵(lì)。]

　　四、作業(yè)。

　　1 摘錄文中描寫瀑布形態(tài)和聲響的有關(guān)語句，讀一讀，說說有什么特點(diǎn)。

　　2 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　形態(tài)————寬

　　聲響————大

　　黃果樹瀑布 　　 　　　　　 舒服極了

　　感受   灌滿活力

　　挾來生機(jī)