教學目標：

　　1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。

　　2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。

　　3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

　　4、練習口語交際，學習在別人面前的流暢表達和提問題。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　誦讀與積累、口語交際

　　教具準備：

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學“語文與生活”

　　1、教學第一部分。

　�。�1）創(chuàng)設情景：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

　　（2）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？

　�。�3）指名回答問題并說出道理。

　�。�4）教師介紹“蘭、藍、籃”的來源（為第二部分教學做準備）。

　　2、教學第二部分

　�。�1）學生讀四個句子，找找有無錯別字。

　�。�2）學生試著改句中的錯別字。

　　（3）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。

　�。�4）教師小結，錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。

　　3、教學第三部分

　�。�1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。

　�。�2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。

　�。�3）指名改正錯別字，說出理由。（因為不了解詞義的來源而寫錯了）

　�。�4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。

　　第二課時

　　一、教學“誦讀與積累”

　　1、熟記詞語

　�。�1）出示詞語，請同學自由認讀

　�。�2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）同桌討論每條成語的大概意思

　�。�4）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道每個成語都有一個警世勸戒的哲理。）

　�。�5）通過讀講故事，引導學生學習查成語詞典。

　�。�6）學生練習背誦

　　二、教學“寫好鋼筆字”

　　1、指導

　�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　�。�4）讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　�。�5）教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）

　�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。

　�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　�。�1） 展示寫的好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　第三課時

　　一、教學“口語交際”

　　1、審題

　�。�1）指名讀題目

　�。�2）幫助學生弄清本次口語交際的要求

　　2、指導

　　（1）創(chuàng)設情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學生參與，召開“小小新聞發(fā)布會”。

　�。�2）分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。（學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞）（要求“發(fā)言人”的新聞要有一定的價值，通順、流暢）

　　（3）“聽眾”現(xiàn)場提問，（鼓勵學生勇敢地提出問題，做到問題有針對性，表達清楚，流利）“發(fā)言人”當場給予回答。

　�。�4）師生評議

　　3、反饋

　�。�1）評議后，推選一名同學上臺做為“發(fā)言人”表演，全班同學提問題，“發(fā)言人”回答。

　　（2）評議小結

　　二、教學“學寫鋼筆字”

　　1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受

　　3、審題

　　明確本次學寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）

　　4、指導

　　（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。

　�。�2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導

　　（3）教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。

　　5、練習

　�。�1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　�。�2）學生練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋

　�。�1）展示寫的好的字，指出好在哪里

　�。�2）指出不足，進一步糾正。

　　教學反思：