教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文中的九個(gè)生字，綠線中的九個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2、理解又生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握生字，理解詞語的意思。

　　讀通順課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師今天要帶大家去認(rèn)識(shí)一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗爭(zhēng)的故事。

　　板書課題：15  愛滋病小斗士

　　2、指名讀課題。

　　3、說說讀了課題后你有什么問題要問？

　　（為什么稱他是“小斗士”？“愛滋病”是一種怎樣的�。浚�

　　二、初讀課文

　　1、讀讀課文中的生字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)并理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生字，詞語。

　　2、指名讀讀，及時(shí)正音。

　　3、集體讀讀生字和詞語。

　　4、初讀課文后，你知道了課文主要講了一件什么事？

　�。ㄕn文講了一個(gè)南非小朋友以堅(jiān)強(qiáng)的毅力與病魔作斗爭(zhēng)的時(shí)。）

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、課文共有幾個(gè)自然段，分幾部分來寫？

　　課文有九個(gè)自然段，分四段。

　　第一段（1）寫恩科西的去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。

　　第二段（2---4）寫了恩科西的遭遇。

　　第三段（5---7）寫恩科西頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng)，同時(shí)關(guān)心著和他一樣的兒童。

　　第四段（8---9）寫恩科西為人們作出了榜樣：該怎樣面對(duì)天災(zāi)。

　　2、按分好的段落指名朗讀課文。（機(jī)動(dòng)）

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。

　　2、熟讀課文。   介紹關(guān)于艾滋病的知識(shí)，把遙遠(yuǎn)的東西拉近到學(xué)生的周圍。再來介紹主人公恩科西，更利于體會(huì)主人公的可貴精神。為下文做好鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)

　　15  愛滋病小斗士

　　恩科西   愛滋病

　　滋病介紹：

　　艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機(jī)會(huì)性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當(dāng)時(shí)在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴(kuò)散趨勢(shì)，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國報(bào)道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。

　　課前思考：

　　讀到《艾滋病的小斗士》這篇課文，我不由地想起了03年的那場(chǎng)“非典”。當(dāng)“非典”來到的時(shí)候，我們是那么恐慌。我不知道，如果我們身邊那位如果染上了非典，如果染上了艾滋病，那么我們會(huì)以一種什么樣的態(tài)度去面對(duì)。于是我更加從心底里敬佩“恩科西”這個(gè)小斗士。

　　“小斗士”與什么斗？首先當(dāng)然是與“疾病”斗。“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日”，而恩科西活到了12歲，不，應(yīng)該叫“挺”到了12歲。他是如何挺過來的，我們無論如何發(fā)揮自己豐富的想象，也是難以想象到的啊。12歲，4000多個(gè)日子，他用自己虛弱的身體和柔弱的肩膀扛過來了，這是“不屈服于命運(yùn)的斗”，這是“人定勝天的斗”。他還與世俗的偏見、人們的無知斗。“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾�起了一�?chǎng)軒然大波”，這對(duì)于一個(gè)9歲的孩子來說，是不公的。一句“擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的”，也許他所期待得更多人的關(guān)心，只是想得到一個(gè)“擁抱”，但這又是多么的難得��！

　　6月1日這天，小恩科西“靜靜地”離開了人世。臨死前，他沒有恐懼，沒有掙扎，他面帶著笑容，因?yàn)樗�是小斗士，他是勝利者�?/p>

　　我想，恩科西不是孤獨(dú)的戰(zhàn)士，與他一同并肩作戰(zhàn)的還有他的“養(yǎng)母”，她又何嘗不是“斗士”呢？領(lǐng)養(yǎng)了艾滋病病毒攜帶者的恩科西、說服學(xué)校收留恩科西上學(xué)、以及照顧著恩科西，陪他一起與艾滋病進(jìn)行著斗爭(zhēng)，此時(shí)，已說不清是恩科西感動(dòng)了她，還是她感動(dòng)了恩科西，他們一起創(chuàng)造了“奇跡”！

　　我想本文我不僅僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)恩科西的精神，還要了解一些愛滋病的知識(shí)，以及防止感染愛滋病。

　　課前思考：

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容，感悟了“小斗士”的可敬，培植了戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來。他真是名副其實(shí)的小斗士！閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮。

　　課前思考：

　　本篇課文寫的是一們南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。通過學(xué)習(xí)姚老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和自我鉆研，決得在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、整體理清故事情節(jié)：恩科西的去世引起關(guān)注；恩科西的遭遇；恩科西與病魔斗爭(zhēng)；恩科西為人們作榜樣。

　　2、了解艾滋病。通過收集資料，了解艾滋病的危害，這對(duì)體會(huì)人物恩科西以及他養(yǎng)母的品質(zhì)有很大幫助。

　　3、扣住重點(diǎn)語段進(jìn)行感悟與訓(xùn)練。由于本篇課文篇幅較長，故事情節(jié)較豐富，必需采用抓住突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行�？梢宰プ∵@么幾個(gè)點(diǎn)：一是抓住小斗士名稱的來由；二是抓住小斗士周圍的人。

　　4、讀好文中的一些感人語句。如前聯(lián)合國秘書長安南的話，恩科西的大會(huì)發(fā)言，前南非總統(tǒng)曼德拉的話。讀好體會(huì)好，這對(duì)體現(xiàn)文章的主題思想有很大的幫助。

　　教學(xué)反思：

　　“悲慘遭遇”。學(xué)生在朗讀課文的第二段，體會(huì)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。教學(xué)第三段，學(xué)生邊讀書邊思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”默讀邊畫出相關(guān)的語句，并作批注。學(xué)生們總結(jié)“熱愛生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來”。再用上這些詞以總分總的形式說一段話，學(xué)生說的很不錯(cuò)。

　　教學(xué)反思：

　　俗話說：“兩相比較，清者更清，明者更明。這恐怕就是比較的魅力。上課時(shí)，我在黑板上寫下了“6月1日”，這是學(xué)生再熟悉不過的日子了，對(duì)于十來歲的孩子來說，這是振奮人心的節(jié)日。“這是全世界兒童的節(jié)日，然而，在2001年的6月日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時(shí)候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是我們今天的主人公——恩科西，一位艾滋病小斗士。”（板書課題。）這是多么簡單的開場(chǎng)白，然而也正是這簡單的語言，卻扣開了學(xué)生稚嫩的心田，學(xué)生在喜與悲的情感落差中，走進(jìn)了文本，走進(jìn)了這位勇士。解題后，筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助自己的信息，簡單介紹艾滋病，我適當(dāng)補(bǔ)充 ，“艾滋病被稱為‘現(xiàn)代瘟疫’，‘超級(jí)癌癥’，是威脅人類健康的第一殺手。”面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)疾病，人顯得是那么脆弱，然而，一位12歲的孩子，面對(duì)絕癥，卻譜寫了生命的新篇章，留給了我們?cè)S多的思考。到此，學(xué)生才真正懂得了用心去聆聽文本所傳遞的美妙交響，用心去體驗(yàn)情感。

　　我黑板上寫了“人定勝天”，下課后，幾位學(xué)生反復(fù)口中念著，我覺得學(xué)了這課不僅讓學(xué)生知道了文字中蘊(yùn)涵著摯熱的情感，更學(xué)到了恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生們對(duì)補(bǔ)充習(xí)題上，恩科西不能上學(xué)，所以他在國際愛滋病上說————。一學(xué)生回答是他說的第一句話，我肯定了他的回答。一會(huì)，一學(xué)生說他有不同的想法，我一看果然是回答有錯(cuò)誤，到辦公室和王老師一商量，的確是我粗心錯(cuò)了�？磥磉�是學(xué)生細(xì)心更多