聽了唐老師的這節(jié)課，令我感觸最深的是唐老師能夠依據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教書育人，體現(xiàn)人的價(jià)值觀。現(xiàn)今的孩子大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩們的過(guò)分溺愛，造就了他們自私的個(gè)性，責(zé)任心、集體觀念不夠強(qiáng)，對(duì)別人的關(guān)愛也不夠，更不用說(shuō)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

　　課文講述了高爾基和兒子之間“栽花賞花”“寫信教子”的兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，表達(dá)肢體，語(yǔ)言清新，含義深刻，有父子之間親情的愛，還有廣博的人間真情，讓學(xué)生從中感受偉人的博大情懷，洞悉為人處世之道。課文可分為三部分：第一部分從第一節(jié)，交代了高爾基和兒子之間的關(guān)系；第二至五節(jié)是第二部分，介紹了兒子來(lái)探望他時(shí)種下了花草，來(lái)年春天，花全開了，高爾基感到很高興；最后一部分是課文的最后三小節(jié)，通過(guò)信的內(nèi)容揭示出一個(gè)道理：生活中，“給予”永遠(yuǎn)比“索取”愉快。

　　《高爾基和他的兒子》課文通過(guò)兩件小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。唐老師能在初讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)了高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？并提供句式幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的概括歸納能力。教學(xué)中，注重提高學(xué)生的朗讀水平、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累。如學(xué)習(xí)“姹紫嫣紅”一詞，同時(shí)幫助學(xué)生積累類似的詞語(yǔ)有：“五顏六色”、“萬(wàn)紫千紅”、五彩繽紛”等。利用填空題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有的學(xué)生運(yùn)用文中的好詞好句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，有的孩子很機(jī)靈，能夠巧妙地運(yùn)用已積累的好詞好句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。語(yǔ)文課堂中的聽、說(shuō)、讀、寫基本功訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)。另外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚，環(huán)環(huán)緊扣，師生互動(dòng)較好，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教態(tài)親切和藹、自然大方。板書設(shè)計(jì)合理，清楚、規(guī)范。

　　第九自然段中“你要知道，'給',永遠(yuǎn)比'拿'愉快……”一句是全文的點(diǎn)精之筆,高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出,而不在于索取,希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)讓"所有人都需要"的人。唐老師抓住兒子會(huì)怎樣給父親寫回信？這一問(wèn)題，來(lái)突破難點(diǎn)，唐老師能夠聯(lián)系生話實(shí)際，舉了一些實(shí)例，讓學(xué)生懂得：留給人們美好的東西，做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓所有人都需要的人，那是多么快樂幸福的事，如果讓學(xué)生也多聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)，就更能加深學(xué)生的理解。由于時(shí)間有限，這一中心，也是文章的重點(diǎn)，沒有充分講透徹。是這堂課的不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)。