教學(xué)目標(biāo)：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“愛(ài)戴”、“奔騰不息”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
教具準(zhǔn)備：課件，小黑板
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。初讀課文，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段，初步感悟鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、《春天的故事》導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這是一首寫(xiě)給鄧小平爺爺?shù)馁澑琛Ｔ谶@感人的旋律，飽含深情的演唱中，讓我們一起來(lái)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)
2、介紹了解鄧小平。
對(duì)于鄧小平這個(gè)人，你知道多少呢？誰(shuí)來(lái)把課前搜集的資料向大家作簡(jiǎn)要的介紹？
A生交流。
B師補(bǔ)充：是啊.這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出了卓越貢獻(xiàn)。鄧小平是我國(guó)杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他最突出的貢獻(xiàn)是提出了改革開(kāi)放的方針，使祖國(guó)發(fā)生了巨大變化，讓人民擺脫了貧困，走上了富裕之路。還提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，讓香港、澳門(mén)重又回到了祖國(guó)母親的懷抱，他把一切都交給了祖國(guó)和人民，贏得了全國(guó)人民乃至世界各國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，但我們深信-------
3、揭示課題
�。ㄉR說(shuō)：在大海中永生）
A、解題：
師：“永生”是什么意思?
B、指導(dǎo)讀題
二、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)能來(lái)讀一讀嗎？
出示生字新詞小黑板：
全黨 嶄新 嗚咽 海疆 香港 屬于 船艙 痛悼 超越 屬于 澳門(mén) 舷窗 震撼 愛(ài)戴 奔流不息 波翻浪涌
民族 愛(ài)戴
�、胖该�2 人讀，注意讀準(zhǔn)第一橫排中帶點(diǎn)生字的讀音。
⑵齊讀詞語(yǔ)。
2、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。作為高年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該這樣，不僅要對(duì)課文人物作一些資料了解，還要讀準(zhǔn)課文中生字及詞語(yǔ)。
三、提出目標(biāo)，聽(tīng)讀感知。
1、剛才大家把生字詞語(yǔ)都讀正確了，我們還要把課文讀得正確、流利、有感情。先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣有感情朗讀的。聽(tīng)完后還要想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、聽(tīng)讀完交流：
播音員叔叔是帶著怎樣的感情朗讀的？同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)？
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
指名2 人說(shuō)（鄧小平的骨灰撒放大海的情景）
（設(shè)計(jì)意圖：利用課文錄音既創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情朗讀的渴望，又培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，從聽(tīng)讀中掌握感情朗讀的方法。另外，在聽(tīng)讀中事體感知課文內(nèi)容。）
3、自由讀讀課文（讀正確，流利。難讀的句子做了記號(hào)。）
4、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))
(1) 指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2) 指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
5、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書(shū)）
一(1) 飛向大海
二(2—4) 撒向大海
三(5—7) 告別大海
四、學(xué)習(xí)“飛向大海”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第一自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì)體會(huì)。
2、交流，你體會(huì)到了什么？
抓住“低低地、緩緩地”體會(huì)不舍。理解“愛(ài)戴”和“最后一個(gè)篇章”
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
五、小結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、師小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們初步體會(huì)了鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受到了人民對(duì)他的懷念。
2、布置作業(yè)
再讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生提醒大家怎樣注意寫(xiě)正確？（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大
嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬
悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)
疆：弓字應(yīng)寫(xiě)的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭
3、學(xué)生在書(shū)P126上的描紅。
4、作業(yè)
A、抄寫(xiě)生字詞。
B、熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、在大海中永生
一、(1) 飛向大海
二、(2—4) 撒向大海
三、(5—7) 告別大海
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟，體會(huì)偉人的豐功偉績(jī)，產(chǎn)生因偉人離去而悲痛的心情，并在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么鄧小平的影響超越國(guó)界，超越時(shí)代？體會(huì)省略號(hào)的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄧小平爺爺?shù)呢S功傳績(jī)。鄧小平爺爺提出的“一國(guó)兩制”構(gòu)想，成功地將香港、澳門(mén)收回祖國(guó)母親的懷抱。鄧小平爺爺提出的改革開(kāi)放政策，讓我們從此走向幸福小康的生活。
如今，這一位偉人卻離我們而去，讓我們拉開(kāi)歷史的帷幕，再次回到那令人悲痛的日子。（引背第一段：1997年3月2日上午……）
二、精讀第2段，感受懷念之情
過(guò)渡：飛機(jī)載著偉人的骨灰飛向了祖國(guó)遼闊的大海，親人開(kāi)始把偉人的骨灰撒向大海。
1、自讀課文第2段，用心好好感受，你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生交流：抓住：“嗚咽、痛悼、盤(pán)旋”一詞理解。
一代偉人離我們而去，多少人為之哭泣，多少?lài)?guó)家半降國(guó)旗，連大海和寒風(fēng)也如此悲傷。聽(tīng)，滾滾濤聲中，大海好像在向我們悲傷地訴說(shuō)……大海會(huì)悲傷地說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)課文的情境展開(kāi)想象）
3、此時(shí)此刻，你的心情如何？能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出悲傷、沉痛的語(yǔ)氣）
三、精讀第3、4段，感受崇敬之情
過(guò)渡：作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，鄧小平爺爺?shù)囊簧侨绽砣f(wàn)機(jī)。讓我們一起回顧生前他那忙碌的身影吧！
�。ńM圖：出訪新加坡、會(huì)見(jiàn)里根等）
2、師：多年來(lái)，鄧爺爺穿梭于祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。還有多少的工作沒(méi)能完成，還有多少的心愿末能了卻，而今，他卻離我們而去，歲月無(wú)情，浪花有情，也許，那奔騰不息的浪花——
�。ㄒx第3自然段）
3、思考：為什么奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：祖國(guó)的每一寸土地是都留下了他的足跡；，澳門(mén)和香港已經(jīng)回歸了！臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國(guó)懷抱的！世界將永遠(yuǎn)和平美好，世界人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您！）
3、這四個(gè)也許能顛倒順序嗎？自己讀一讀，再體會(huì)體會(huì)。（不可以，這表示范圍不斷的擴(kuò)大，這表達(dá)出了鄧爺爺?shù)男穆暎南蹈髯迦嗣�，心系港澳臺(tái)同胞，心系海外僑胞。）
4、省略號(hào)說(shuō)明了什么？奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤剑?/p>
�。ㄕf(shuō)話練習(xí)：也許…… �。�
5、是啊，鄧小平爺爺?shù)挠绊憣?shí)在太大了，（引讀）他的影響——
邊出示圖，邊講解：鄧小平爺爺?shù)囊簧c大海有著不解之緣，大海是他革命生涯的起點(diǎn)，1922年，18歲的鄧小平在法國(guó)參加旅歐中國(guó)少年共產(chǎn)黨，從此踏上革命的道路；大海，磨煉了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。他出生入死，南征北戰(zhàn)，為共和國(guó)的創(chuàng)建立下了不朽的功勛；半個(gè)多世紀(jì)的革命生涯中，雖歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，但他始終百折不撓。他像一位舵手，為中國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)指明了航程。
齊讀，體會(huì)鄧小平爺爺越來(lái)越深的影響。
6、師：骨灰撒大海，鮮花送偉人。偉人的離去令天地同悲，讓我們親自去感受那令人悲痛欲絕的時(shí)刻。
�。úシ配浵瘢�
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？心情如何？
四、精讀5-7段，感受告別之情
1、師：時(shí)近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專(zhuān)機(jī)盤(pán)旋著向大海告別。認(rèn)真自由讀，把自己體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)從這部分內(nèi)容中你體會(huì)到了什么？
重點(diǎn)理解：
（1）“我是中國(guó)人民的兒子……”
學(xué)生談理解。
師：鄧爺爺把自己看作中國(guó)人民的兒子，他愛(ài)自己的祖國(guó)，就像兒子愛(ài)母親一樣的深情，正是這樣一種感情鄧爺爺以自己的一生書(shū)寫(xiě)了中華民族嶄新的歷史。
�。�2）“與大海同在……”
學(xué)生談理解。
師：大海是鄧爺爺?shù)淖類(lèi)?ài)，大海的無(wú)垠，開(kāi)闊了他博大的胸襟，浪濤的洶涌，塑造了他頑強(qiáng)的性格。他大海一樣的胸懷中永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)和人民。
�。R讀第7自然段。）
4、師：浪花永不息，海水永不干，鄧小平爺爺?shù)墓廨x形象和不朽功績(jī)也將永垂不朽，他永遠(yuǎn)活在我們心中，永遠(yuǎn)活在祖國(guó)人民心中，永遠(yuǎn)活在世界人民的心中。
�。ㄤ浵�，板書(shū)：在大海中永生）
5、再讀第7自然段。
五、主題升華。
1、在這最后的時(shí)刻，你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么？
2、師：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江、長(zhǎng)江，穿過(guò)三峽，奔流入海。漫長(zhǎng)的征程，昭示著一個(gè)樸素的真理：敢向時(shí)代潮頭立，滄海一粟也永恒
3、最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈乜匆谎蹅ト说男蜗�，讓我們�(cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?mdash;—鄧小平。
4、課外：搜集一個(gè)故事 學(xué)唱一首歌 朗讀一首詩(shī)
