9、推敲
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
�。�3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀這個(gè)故事。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
�。�1）賈島去（），不巧（），賈島（）寫下了（）這首詩(shī)。
�。�2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（）。
�。�3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來(lái)。
�。�4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）
2、回答題（1）
�。�1）指名回答。
�。�2）板書：即興。提問(wèn)：為什么說(shuō)賈島是即興寫下了這首詩(shī)？（觸景生情；事先沒(méi)有準(zhǔn)備寫，臨時(shí)寫下的�？吹窖矍暗木吧瑓s拜訪朋友但沒(méi)有遇到，讓他思緒萬(wàn)千。）
（3）是什么樣的景色讓他產(chǎn)生了作詩(shī)的欲望呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，表達(dá)。
出示：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
�。�4）是啊，賈島觸景生情，留下了一首詩(shī)送給他的朋友。
（板書：留詩(shī)贈(zèng)友）
�。�5）出示《題李凝幽居》。齊讀。
題李凝幽居
唐賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
3、回答題（2）
過(guò)渡：在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩(shī)了�？墒琴Z島卻不這么認(rèn)為。
�。�1）指名回答問(wèn)題2。
返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（）。
�。�2）賈島為什么會(huì)猶豫不決？找課文中的話來(lái)回答。
[他覺(jué)得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。]
引導(dǎo)比較“不夠妥帖”與“更恰當(dāng)些”，體會(huì)賈島做學(xué)誤碼的認(rèn)真態(tài)度和一絲不茍的作風(fēng)。
�。�3）為了這一個(gè)小小的字眼，賈島費(fèi)盡了心思。想象一下，賈島騎在毛驢上，會(huì)是什么樣子？
[學(xué)生自由表述，相機(jī)理解“吟哦”一詞。]
�。�4）課文中是怎樣描寫的？出示，指導(dǎo)朗讀。
“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)走進(jìn)了長(zhǎng)安城。”
�。�5）小結(jié)：為了詩(shī)句中的一個(gè)字，賈島反復(fù)“推敲“。這是故事的發(fā)展。
（板書：反復(fù)推敲）
4、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩。下面，我們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習(xí)方式——自學(xué)。
�。�1）三人小組自學(xué)4~7自然段，出示自學(xué)要求。
○交流3、4題填空。
○根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)賈島與韓愈的對(duì)話，并想象人物的動(dòng)作、表情及心理，試著兩兩配合表演出來(lái)。
�。�2）自學(xué)。
�。�3）集體交流。
①交流填空。
�、诮涣魅宋飳�(duì)話。
△ 指名一學(xué)生與老師配合表演（或?qū)W生表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
△ 兩學(xué)生獨(dú)立表演。
（指導(dǎo)學(xué)生板書：共同斟酌確定用“敲”）
5、小結(jié)：賈島聽了韓愈的解釋，連連點(diǎn)頭，將詩(shī)中的“推”字改成了“敲”字。
再次齊讀《題李凝幽居》。
題李凝幽居
唐賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
過(guò)渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于“推敲”的故事也傳為佳句。
1、同學(xué)們，推敲原來(lái)是指兩個(gè)不同的動(dòng)作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用“推敲”指什么嗎？（寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字）
2、學(xué)了課文，你覺(jué)得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？
四、拓展提高
過(guò)渡：是的，古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問(wèn)態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。王安石就是典型的一例。
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、我們也來(lái)學(xué)推敲：課后練習(xí)4。
五、課后作業(yè)。
1、再現(xiàn)故事情景。
2、用課堂上所學(xué)的方法，修改自己最近寫的一篇習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
9 推敲
即興寫詩(shī)→反復(fù)斟酌→韓愈解疑
教后反思：
