《濫竽充數(shù)》課堂實錄

　　一、動畫引入，揭示課題

　　1、激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）

　　2、感知大意：動畫片看完了，能說說這個故事講了件什么事嗎？能用上濫竽充數(shù)這個成語嗎？

　　3、揭題：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言——《濫竽充數(shù)》（板書：濫竽充數(shù)）。

　　二、師生合作探究，體驗感知人物

　　1、激趣：每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著一個深刻的道理，《濫竽充數(shù)》也不例外。今天，老師想邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏著的深刻道理。有信心嗎？

　　2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�。�1）本課一共幾個人物？他們分別是？（板書：齊宣王 南郭先生 齊湣王）

　　（2）這次我們研究的話題是：

　　從三個人中選擇一個你最感興趣的人物，來研究一下他是個怎樣的人，最好能找出有關(guān)句子，說出你的理由。

　　先小聲讀一讀課文，然后同桌一起思考、討論。動作快的就多研究幾位，有困難的，也可以向前后的同學(xué)請教。

　　3、師生合作，共同研究學(xué)習(xí)探索。

　　師：你研究的是哪位？他是怎樣的人？課文中是怎么說的？

　　A、齊宣王。

　　生：我研究的是齊宣王，我覺得他做事不嚴(yán)格，讓南郭先生占了便宜。

　　師：你從哪兒看出來的？

　　生：南郭先生不會吹竽，齊宣王還給他很高的待遇！

　　師：什么是待遇？

　　生1：待遇就是錢！

　　生2：待遇就是金子！可以讓南郭先生吃好穿好。

　　師：那么，你覺得什么樣的人才可以擁有很高的待遇？

　　生1：有本領(lǐng)的人。

　　生2：有真才實學(xué)的人。

　　師：南郭先生是這種人嗎？（不是）齊宣王為什么沒發(fā)現(xiàn)呢？問題出在哪？

　　生：齊宣王喜歡講排場，要聽大家一起吹。

　　師：多少人一起吹？

　　生：他常常讓三百人一起吹竽給他聽。

　　出示句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。

　　師：僅吹竽的樂隊就有三百人，三百人的齊奏啊，這人可真夠——多的，常常叫這三百人一起吹，會是怎樣的效果？

　　生1：很隆重。

　　生2：很氣派。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：誰能把齊宣王喜歡講排場，以及吹竽的盛大場面讀出來？注意重點的詞。

　　小結(jié)：是啊，齊宣王喜歡講排場，愛聽齊奏，對南郭先生不加考核就錄用了，還給了他很高的待遇。

　　B、南郭先生。

　　師：那么南郭先生呢，他又是怎樣的人？

　　生答，然后出示出示句子：其實，南郭先生不會吹竽。演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

　　師：我們來一起讀讀這句話。

　　師：聯(lián)系上下文，想想什么叫“裝腔作勢”？（不會吹竽，卻裝作會吹的樣子 ）

　　師：他是怎么裝的？

　　師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子。下面的同學(xué)，你們現(xiàn)在可就是評委了，看誰火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)我們班的表演人才。

　�。�4名學(xué)生上臺表演）

　　“評委”評價。

　　師：演員們的表演很精彩，現(xiàn)在有勞我們的評委再充當(dāng)一下配音演員，來大家給他們配上朗讀。（齊讀指導(dǎo)：鼓、捂）

　　師：問表演的同學(xué)：你覺得誰讀得好？為什么？

　　生：我覺得俆仰頡讀得好，他邊讀邊笑，把南郭先生可笑的樣子讀出來了。

　　指名俆仰頡朗讀。（聲音小，人顯得羞澀）

　　師：看來俆仰頡已經(jīng)感受到了南郭先生的丑態(tài)，但是一時還不能很好的把

　　他表現(xiàn)出來，我想替他嘗試一下，可以嗎？

　　師范讀。

　　生1：你把裝腔作勢的音拖長了。

　　生2：感覺你讀得很夸張，把南郭先生的丑樣子讀出來了。

　　指名兩名學(xué)生試讀，再齊讀。

　　感謝小演員和小評委們的精彩配合，讓我們弄明白了，南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。

　　師：這回老師也要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰敢來試？

　�。�2-3名學(xué)生）（評價）

　　師：讓我們一起讀讀這個句子，讀出你的感受。

　　C、齊湣王。

　　生：齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。

　　出示：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，他叫吹竽的人一個挨一個地吹給他聽。

　　引讀：難怪聽到這個消息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。

　　師：不溜走行嗎？為什么？南郭先生當(dāng)時心里會怎么想呢？

　　4、結(jié)合板書，學(xué)生自悟寓意。

　　通過你們的研究我們弄清了三個人物的廬山真面目，你們覺得誰該被表揚，誰該被批評，你們有什么話想對齊宣王和南郭先生說的嗎？

　　師小結(jié)：同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生和齊宣王這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。的確做人要老老實實，要有真才實學(xué)才行。（板書　真才實學(xué)）這就是同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，自己揭示出來的道理，下面就讓我們一起讀課文，把這個道理深深印入我們的腦海。

　　三、成語運用。

　　這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

　　1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

　　1）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。

　　2）同學(xué)們都說《小學(xué)生作文選》中的文章好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

　　3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。

　　（自我謙虛）

　　2、說句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的情況，有誰能為大家舉幾個例子。

　�。ń涣髦幸龑�(dǎo)學(xué)生說具體。）

　　小結(jié)：（略）

　　板書：

　　濫竽充數(shù)

　　齊宣王————→  南郭先生 ←————齊湣王

　　愛講排場   裝腔作勢   用人嚴(yán)格

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