一 導(dǎo)語(yǔ)。

　　1 在我國(guó)語(yǔ)言的寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語(yǔ)中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語(yǔ)故事，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能積累語(yǔ)言。 這節(jié)課咱們來(lái)召開一次成語(yǔ)故事會(huì)。

　　說到成語(yǔ)，你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事，……把你想到的成語(yǔ)寫在練習(xí)紙上吧。

　　生寫成語(yǔ)5個(gè)。這些成語(yǔ)你是從哪里知道的，還有其他的成語(yǔ)嗎？

　　師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所。

　　2 講自己知道的成語(yǔ)故事。

　　小組交流，班級(jí)交流。

　　講故事的要領(lǐng)提示。

　�。ǔ鍪荆┲v故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽明白。

　　一 講故事，選學(xué)法：

　　1、師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語(yǔ)故事，你能選一個(gè)簡(jiǎn)單的故事講一講嗎？

　　請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事，老師認(rèn)真聽，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

　　2、師：今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事， 我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）

　　生:我們可以再提出問題，去尋找答案；可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品一品人物的言行；可以研究一下成語(yǔ)的用法。板書：品人物言行

　　二 讀故事，品言行

　　師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行（板書品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。

　　生讀課文

　　1  師：我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來(lái)讀讀課文，對(duì)人物有什么理解，拿出筆來(lái)劃一劃，注一注。

　　2 學(xué)完了，挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下。

　�。ㄒ唬�        自相矛盾 （注重演）

　　楚國(guó)人是怎么夸自己的矛和盾的？

　　生一讀句子，說理解。師：請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了。只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀！

　　生二讀句子，說理解。師：請(qǐng)你邊說邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？

　�。ò鍟�隨機(jī)板書   愚）

　　師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。

　　小結(jié)：這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，不會(huì)深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？

　�。ǘ�）濫竽充數(shù)

　　思考：他是怎么演奏的？畫出有關(guān)的句子。

　　生一讀句子，說理解。請(qǐng)你來(lái)讀好這句話。評(píng)：他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的。

　　生二讀句子，說理解，請(qǐng)你來(lái)演一演。

　　這位南郭先生夠虛假的了。板書  假

　　想想，用哪些詞來(lái)形容這個(gè)南郭先生？出示  學(xué)生填

　　評(píng)：多么會(huì)（裝腔作勢(shì)）的南郭先生！

　　評(píng)：多么會(huì)（裝模作樣）的南郭先生！

　　評(píng)：多么會(huì)（以假亂真）的南郭先生！

　　一齊讀這句話。

　　小結(jié)：沒有真本事，魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的。

　�。ㄈ�）畫龍點(diǎn)睛

　　1、        生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。

　　2、        張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請(qǐng)大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語(yǔ)氣來(lái)說，分別會(huì)是怎樣的效果？

　　張僧繇推辭說:                   ？

　　張僧繇推辭說:                   ！

　　張僧繇推辭說:                   ……

　　3、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說第一種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。評(píng)：好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇！

　　請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說第二種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。

　　評(píng)：好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇！

　　請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說第三種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。

　　評(píng)：好一個(gè)胸有成竹的張僧繇！

　　4、正因?yàn)閺埳�繇是這樣一位充滿底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙。想一想，說一說。

　　張僧繇輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了             ，點(diǎn)出了                ，點(diǎn)出了……

　　三 讀成語(yǔ)，談感悟：

　　1 師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談

　　2 同學(xué)們講了很多成語(yǔ)故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味。 成語(yǔ)具有高度的概括性，用語(yǔ)精練，表意豐富，言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語(yǔ)，進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言表達(dá)水平。?

　　附板書：

　　愚

　　品人物言行       假        栩栩如生

　　神

　　《自相矛盾》

　　[原文]

　　楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

　　——《韓非子》

　　[典故]

　　從前有個(gè)楚國(guó)的商人在市場(chǎng)上出賣自制的長(zhǎng)矛和盾牌。他先把盾牌舉起來(lái)，一面拍著一面吹噓說：“我賣的盾牌，最牢最牢，再堅(jiān)固不過了。不管對(duì)方使的長(zhǎng)矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！”停了一會(huì)兒，他又舉起長(zhǎng)矛向圍觀的人們夸耀：“我做的長(zhǎng)矛，最快最快，再鋒利不過了。不管對(duì)方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固，我的長(zhǎng)矛一刺就透！”圍觀的人群中有人問道：“如果用你做的長(zhǎng)矛來(lái)刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？”。楚國(guó)商人漲紅著臉，半天回答不上來(lái)。

　　《濫竽充數(shù)》

　　【原文】

　　齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。

　　【譯文】

　　齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉(cāng)供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹，南郭處士只好逃走了。

　　《畫龍點(diǎn)睛》

　　張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：“畫上眼睛的話，它們就會(huì)飛走的。”大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。

　　成語(yǔ)“畫龍點(diǎn)睛”比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。

　　原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。