課堂片斷：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考，作者是怎樣向我們介紹變色龍的呢？從哪些個(gè)方面來(lái)介紹的？

　　生：外形

　　指名讀第九節(jié)“我細(xì)細(xì)地端詳著：……”

　　師：你覺(jué)得作者對(duì)變色龍的外形介紹得怎么樣？

　　生：細(xì)致；

　　生：很有順序。

　　生：用了打比方

　　生：和龜作了比較

　　師：作者怎樣看才如此細(xì)致？

　　生：仔細(xì)地端詳

　　板書(shū)：端詳

　　師：還有什么地方也寫(xiě)到了它的外形？

　　生：“小李用手一指，……”

　　師：這兒為什么寫(xiě)得這樣粗略呢？

　　生：用手一指，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)致地看，所以簡(jiǎn)單地介紹了一下它有多長(zhǎng)，著色等。

　　師：還有介紹了它的什么？

　　生：捕食

　　學(xué)生讀第七節(jié)

　　自由讀

　　師：你們覺(jué)得有趣嗎？什么地方讓你覺(jué)得有趣？

　　生：“似睡非睡地窺探”

　　師：是什么樣的神態(tài)？能做一下嗎？它這樣是在干什么？

　　生：假裝睡著，迷惑敵人；

　　生：因?yàn)樗�的身體會(huì)變色，可以隱蔽自己，而眼睛不會(huì)變，所以要這樣做。

　　生：變色龍真聰明。

　　師：作者是怎么樣知道這些的？

　　生：聽(tīng)、問(wèn)

　　板書(shū)：聽(tīng) 問(wèn)

　　師：還有目睹了的呢

　　生讀第十二節(jié)

　　師：能說(shuō)說(shuō)看到這一情景的感受嗎

　　生：驚險(xiǎn)、神奇

　　板書(shū)：目睹

　　師：還有哪些方面？

　　生：變色

　　學(xué)生讀第十四節(jié)

　　師：怎么知道的？

　　生：實(shí)驗(yàn)

　　師：有什么感受？

　　生：神奇

　　師：如果趴在臉上，黑板上，會(huì)變成什么色？

　　教學(xué)反思：

　　1、把學(xué)生教得快樂(lè)：快樂(lè)一直充溢著課堂，主要集中在說(shuō)捕食和變色時(shí)，學(xué)生由衷地格格地笑出了聲來(lái)，這不在于老師的幾句幽默，更多來(lái)自于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，教材給學(xué)生感覺(jué)的新鮮，對(duì)大自然小動(dòng)物的真正熱愛(ài)……

　　2、把學(xué)生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們（似睡非睡地窺探；迅雷不及掩耳之勢(shì)；變色……）；其次，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫(xiě)作技巧。

　　3、留下點(diǎn)遺憾：沒(méi)能在第二課時(shí)當(dāng)堂讓孩子們把解說(shuō)詞寫(xiě)完。

　　文本，一個(gè)多好的憑借！有了它，老師就有了智慧的源泉；有了它，孩子們就有了起跑的力量；有了它，師生間就有了豐富而美好的情感。