教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從理清脈絡(luò)入手，體會(huì)敘述表達(dá)要有一定的順序。

　　2．通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變龍的外形特征及捕食過程。

　　3．在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話引路

　　1.從這一組課文開始，我們已經(jīng)走上了探究自然奧秘的道路。<課件>在你心目中，大自然       ；昨天我們又初步認(rèn)識(shí)了變色龍，在你的眼中，變色龍       。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《變色龍》(指板書)。

　　2．課文寫了這樣幾個(gè)意思：“我們發(fā)現(xiàn)變色龍、我們放回變色龍、我們端詳變色龍”，請你按照課文的順序，為它們排一排隊(duì)。

　　即使上節(jié)課我們沒有讀過課文，你也會(huì)這樣排序嗎？理由是什么？

　　說一件事、寫一段話，就應(yīng)該像這樣脈絡(luò)清晰，井井有條。

　　二．細(xì)讀端詳

　　1.剛開始發(fā)現(xiàn)這個(gè)小東西的時(shí)候，大家都不認(rèn)識(shí)它，稱它是什么？（怪物、怪蛇）

　　2. 它真的怪嗎？怪在哪里？（板書：怪）  請自由讀讀全文，找一找它的“怪”。注意：俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書。建議你手中夾著筆，雙手捧著書，讀讀想想、圈圈劃劃。

　　過渡：它怪在哪兒呢？

　　*外形怪*——

　　1、找到課文第九自然段讀一讀。

　　2、你見過這樣的怪物嗎？  不如親眼看一看。<點(diǎn)擊課件>圖片

　　你對(duì)它的什么部位感興趣?說上一兩句

　　3、同學(xué)們口中的都是零散的語言，組合在一起當(dāng)然要有一定的順序。

　　<點(diǎn)擊課件>圖片旁配上第九段外形描寫自己讀讀，理一理順序。 依次寫到了什么部位？（生說，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）  一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。

　　4、這里說的是什么怪？（板書：外形）

　　*捕食怪*——

　　1、看錄像，說體會(huì)。

　　敘述：你瞧，說話間我們來到了書上描述的那片叢林。林中彌漫著泥土的清新、野花的芬芳。不經(jīng)意間，一只色彩斑斕的蝴蝶從眼前掠過—<點(diǎn)擊課件>錄像片

　　仔細(xì)看，關(guān)注它的動(dòng)作，留意你的感受！

　　想說些什么？（相機(jī)板書：捕食）

　　2、讀課文，談感悟。

　　到課文里面讀讀，看書上是怎么寫的？哪些詞句寫得特別有水平。

　　#迅雷不及掩耳#

　　說什么的？（雷聲傳得快，來不及遮起耳朵）；

　　書上用它來說什么快？（變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛），只聽得——（刷）的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。

　　練習(xí)朗讀并體會(huì)“刷”。       這可是變色龍的獨(dú)家妙招。

　　#“剎那間”#

　　一般理解：“剎那間”是說什么的？  這時(shí)間究竟多長多短？  你還知道哪些這樣意思的詞？

　　解文中意：課文中的“剎那間”說的是什么？

　　讀文中句：我們讀讀文中具體是怎樣描寫的。

　　指導(dǎo)朗讀：剛才在錄像中你就親眼目睹了這一奇觀，建議把你當(dāng)時(shí)的表情在讀書的同時(shí)用上。做到懷著感情、帶著表情去讀書。

　　指名讀，讓我們一起用心感受。

　　#眼舌怪#

　　1、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？   不，應(yīng)該說靠它與眾不同的舌頭？         怎么不同？一個(gè)身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？

　　它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（長、準(zhǔn)、快）這又說明了那個(gè)字“怪”

　　2、還靠什么？ 不，也應(yīng)該說——（靠它與眾不同的眼睛）      何以見得？讀課文

　　3、#繪聲繪色#

　　它的眼睛究竟有哪些特異功能？

　　能不能把剛才同學(xué)們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

　　這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說的——繪聲繪色。

　　過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

　　*顏色怪*——

　　1、我們文中這些中非工人發(fā)現(xiàn)的變色龍，是一條掛在豆藤上的——（綠瑩瑩的四腳小蛇），變色龍都是綠瑩瑩的嗎？（相機(jī)板書：捕食）

　　我不信①書上是怎么說的？（……香蕉葉……泥土……水泥板……）②你猜它還可能出現(xiàn)哪些情況？

　　簡潔些，怎么說？（隨機(jī)應(yīng)變、隨心所欲）

　　2、如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？

　　3、由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。

　　三．整體回顧

　　1、最后，讓我們更全面地了解這位了不起的朋友。<點(diǎn)擊課件>錄像片

　　好，我們觀看完了逼真的錄像，賞析了精妙的語言�，F(xiàn)在的你還會(huì)說變色龍是“怪物”嗎？“在我的心目中，變色龍              ”

　　2、#名副其實(shí)#

　�。ㄈ绻麑W(xué)生未說到這個(gè)詞，教師就參與到說話訓(xùn)練中。“在我的心目中，變色龍果然名副其實(shí)。”）

　　這話該怎么說？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）現(xiàn)在知道什么叫名副其實(shí)了吧？

　　3、如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎么辦？

　　四．激發(fā)探究

　　1、同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……你也知道很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象呢，是嗎?

　　2、世界真奇妙。這一組課文中，我們認(rèn)識(shí)了大自然的“趣”、法布爾的“癡”、變色龍的“怪”，我們還將去認(rèn)識(shí)金蟬脫殼的“奇”。動(dòng)物世界還有更多更有趣的故事。你也學(xué)著書上的樣子觀察一種動(dòng)物，或者抓住一個(gè)特點(diǎn)介紹它的生活習(xí)性、或者按照一定順序描寫它的外形特征。<點(diǎn)擊課件>

　　結(jié)束語：希望同學(xué)們像今天課堂上這樣關(guān)注動(dòng)物、熱愛自然，用自己的智慧與熱情，去探尋大自然更多的秘密。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外形

　　6、變  色  龍          捕食        怪

　　顏色