第一課時
討論時間：9月6日
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，演講的特點。
教學(xué)重點、難點：
讀通課文，了解課文內(nèi)容，初步感知陶校長演講的重要意義。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
一、揭示課題
1、談話：孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細地告訴你。
2、揭題： 2、陶校長的演講演講
介紹陶套行知：我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
�。ㄑ葜v就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖�“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造�！Ｐ闹轮尽匀滩话巍∫庵玖Α”税丁巍∮绊憽〕袚≈等铡≈登凇」芾怼∨囵B(yǎng) 責任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是“”不能寫成“東”
五、作業(yè)：補充練習(xí)1－5題
六、板書：
2、陶校長的演講
健康
學(xué)問
每天四問 工作 激勵、鞭策 長足進步
道德
第二課時
討論時間：9月6日
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
教學(xué)要求:
明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
教學(xué)準備：課文范讀磁帶。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）
二、精讀課文
（一）、講讀第二自然段
１、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
２、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
３、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
�。�、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
�。怠⒑芎�，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
６、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
�。�、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
８、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
①看清設(shè)問的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
�、蹣顺鲫P(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣撸瑯顺鲫P(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。ǘ⒅v讀第三自然段
�。薄⑹紫任覀儊砜纯丛O(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進步）
２找出解答（因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）
�。�、標出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才能……
４、找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，
５、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
�。�、讀讀背背，復(fù)述。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文的第四、五自然段
�。薄⒔淮椒�。
�。病W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�。场z查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。
三、遷移練筆：
根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。
四、作業(yè)：補充練習(xí)6題
四、板書：
2、 陶校長的演講
健康→尋求幸�！ 崿F(xiàn)理想
每天四問 學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
�。睢”薏撸�→�。ㄩL足進步）
討論內(nèi)容：
朱立軍：揭題板書后，可以復(fù)習(xí)《雙手和大腦》這首兒歌，然后簡介陶行知，可以達到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。 “疑，思之始，學(xué)之端”，可以對題目設(shè)疑，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標。
吳同林：本課寫作目的明顯，誠如文中所說，從身體健康、學(xué)問進修、工作效能、道德品質(zhì)四個方面，陶校長激勵、鞭策學(xué)生不斷進步，永不停歇。 圍繞此寫作目的，作者采用先總說后分說最后再總說的說明順序，第一節(jié)提出每天四問的說明話題，隨后四個問題一一道來，最后筆鋒一頓，對所談四個問題做畫龍點睛式的總結(jié)。此說明順序為邏輯順序，事理說明清楚，有力揭示所談問題的內(nèi)涵、性質(zhì)。同時這四問排列順序，很有講究。身體是做好一切的根本，有了好的身體才能學(xué)問進修，學(xué)問進修是為了工作更好的進步。身體再健康，學(xué)問再高，工作再負責，如果沒有好的道德，就失去了做人的根本，其他三問皆是空談。陶校長演講中的文心細密，演講中的層層推進，使聽者受益，令讀者折服，實為大智慧。
陳守忠：蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要”�？梢岳玫诹」�(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
倪永美：應(yīng)注意本課的說明方法，為比較：有了健康的身體才有本錢尋找幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。此為，有無健康身體的比較。二問學(xué)問進修中，也有比較的方法，但不甚明顯：有了學(xué)問，將來可以更好的造福社會，隱括了沒有學(xué)問就不能更好的造福社會。這恰是作者寫作的高明之處，沒有重復(fù)之筆，筆法曲異，令人嘆服。接著再用詮釋的說明方法，說明如何能使自己有學(xué)問：專心致志、堅忍不拔、認準目標，鉆進去，展開來。三問工作，作者采用舉例的說明方法，從在學(xué)校和班級體中，承當工作中的小事入手，說明做好小事是將來做好大事的基礎(chǔ)，這也是重要的學(xué)習(xí)，要認真負責的做好。四問采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后，接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
教學(xué)反思1：本文體裁屬議論文，與記敘文不同，讓學(xué)生有所認識。在懂得本文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一問題，表達方式，其它問題由學(xué)生獨立讀懂，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)新理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)反思2：教學(xué)本課時，我先介紹陶行知是我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
再讓學(xué)生先弄清什么是演講稿，它與記敘文有什么區(qū)別。（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。然后讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知陶校長演講的重要意義。老師和學(xué)生主要弄清談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。重點講第一問：要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。其他的由學(xué)生自主學(xué)，效果較好。最后搜集有關(guān)陶行知的名言。
教學(xué)反思3：
在學(xué)生充分預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上，共花2課時初步完成教學(xué)。因為本文語言樸實，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，因而理解上不存在難度。
下是我的幾點做法，預(yù)設(shè)與生成不在同一軌道，有偏離
1． 請學(xué)生朗讀時，我采用誰愿意代替陶校長給我們演講第？ 問。
2． 在教學(xué)結(jié)構(gòu)相似的四問時，以第一問為例，精讀指導(dǎo)，匯制表格，試圖采用學(xué)法遷移，扶放著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成后面的三問表格。
3．在引導(dǎo)精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學(xué)生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關(guān)鍵詞？學(xué)生大多能找到自覺持久與科學(xué)合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劊?lián)系媒體談?wù)�，比如哪些不合理的生活和作息會�?dǎo)致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎(chǔ)上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調(diào)，學(xué)生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。
教學(xué)反思4：
《陶校長的演講》是一篇非常貼近生活的演講稿，教學(xué)時導(dǎo)入課題非常關(guān)鍵。對陶校長的介紹更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課文的結(jié)構(gòu)以及條理清晰明了，教學(xué)時可采用“扶”、“放”、“合作”、“自主”的學(xué)習(xí)方式，分別學(xué)習(xí)“四問”，這樣安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，理解快。教學(xué)的關(guān)鍵在于朗讀，通過朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
