教材簡(jiǎn)析：
本課共有5頁(yè)插圖，內(nèi)容包括第1到3頁(yè)的“讀書(shū)做筆記”和第4到5頁(yè)“隨時(shí)使用工具書(shū)”，這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前幾冊(cè)的繼續(xù)和延伸。
這內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)（乃至于其他任何學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中）很重要的兩種意識(shí)和習(xí)慣。一個(gè)不善于做讀書(shū)筆記的人，以后是很難做相關(guān)研究的，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)每一門(mén)學(xué)科都應(yīng)為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
課時(shí)安排：【2課時(shí)】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做筆記的方法。
3、使學(xué)生懂得持之以恒，逐步養(yǎng)成成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。
2、逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記和卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，喚起體驗(yàn)：
1、師談話，怎樣讀書(shū)才能使我們收獲更大？
2、出示：
⑴魯迅的“文獻(xiàn)法”。從文獻(xiàn)中收集。為了研究中國(guó)小說(shuō)史，魯迅從上千卷文獻(xiàn)中尋找所需資料。
�、浦祆涞�“三到法”。讀書(shū)要口到、眼到、心到。
⑶予思的“五之法”。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
�、群m的“精博法”。所謂“精”，就是四到：眼到，口到，心到和手到。所謂“博”，就是要博覽群書(shū)。
3、探討，說(shuō)說(shuō)各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性。
4、教師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
二、觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)插圖。
�。�1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
�。�3）園形特寫(xiě)圖上有什么？這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？
2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
�。�1）第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦�？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？
�。�2）第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
�。�3）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3、講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
�。�1）摘抄。
內(nèi)容：好詞佳句，名人名言，科普知識(shí)……
方法：分門(mén)別類(lèi)的摘抄。
種類(lèi)：標(biāo)準(zhǔn)卡片、自制卡片或摘抄本。
�。�2）編寫(xiě)提綱。
華羅庚曾說(shuō)：“書(shū)由厚變薄是閱讀能力提高的標(biāo)志。”那么怎樣變薄呢？交流。
A、整理資料。相關(guān)的資料很多而凌亂，需歸納、總結(jié)。
B、理清脈絡(luò)。如果文章很長(zhǎng)，文章大體的脈絡(luò)理清，掌握主要內(nèi)容。
C、讀書(shū)卡片。注明題目、作者信息、寫(xiě)作目的、各段內(nèi)容、閱讀體會(huì)。
�。�3）寫(xiě)讀后感受。
劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
出示兩篇讀后感范文，讀讀想想，讀后感的寫(xiě)法。
A、要有真情實(shí)感
B、可以結(jié)合讀過(guò)的文章內(nèi)容
C、可以結(jié)合自身的實(shí)際情況
D、可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象……
（4）除以上三種外，平時(shí)我們還要注重——隨文批注。（語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中）
三、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1、第一課《師恩難忘》
2、學(xué)生閱讀，交流：你覺(jué)得可以從哪幾方面做好筆記，嘗試一下。
3、教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。
5、學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
6、展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
五、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。
2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用工具書(shū)查閱資料和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題，了解工具書(shū)的意義
1、出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2、指名回答。
3、教師小結(jié)。
二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書(shū)的常識(shí)
1、先觀察第4頁(yè)的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，還準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么工具書(shū)，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫(huà)有誰(shuí)在什么地方干什么。
2、教師小結(jié)。
3、然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。
4、口述怎樣選擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)。
5、教師小結(jié)。
6、最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。
7、學(xué)生討論，教師總結(jié)。
三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣
1、一名學(xué)生安靜地在“書(shū)店”的柜臺(tái)旁選擇工具書(shū)。
2、他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書(shū)。
3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
4、他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書(shū)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
5、總結(jié)。
四、結(jié)合表演，訓(xùn)練學(xué)生使用工具書(shū)，解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3、學(xué)生動(dòng)手查工具書(shū)。
4、總結(jié)評(píng)比。
五、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策
1、通過(guò)這二節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)呢？
3、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書(shū)筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書(shū)筆記做得最好。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9 小練習(xí)
一、我們要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣，做到 ，遇到問(wèn)題 。
二、讀書(shū)做筆記有三種形式： 、 、 。
三、拓展練習(xí)。
1、古詩(shī)文賞析。
�。�1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐 杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》
�。�2）故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自明。——宋 蘇軾《送安淳落第詩(shī)》
�。�3）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——宋 朱熹 《觀書(shū)有感》
2、搜集關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
課前思考1:
根據(jù)本課特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中，要注重旁征博引，既利用教材，又跳出教材的框框，以生動(dòng)的案例使學(xué)生受到震撼，引導(dǎo)學(xué)生能自己總結(jié)出“讀書(shū)做筆記的方法”、“使用工具書(shū)的方法”，并能感受養(yǎng)成這樣好習(xí)慣的重要性和在平時(shí)的學(xué)習(xí)中持之以恒，逐漸形成。
課前思考2：
本次討論的兩個(gè)“習(xí)慣”話題對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言是非常實(shí)用的。先說(shuō)說(shuō)“讀書(shū)做筆記”，對(duì)于該習(xí)慣養(yǎng)成的意義王老師已經(jīng)進(jìn)行了深刻地闡述，故不贅述。那么在實(shí)際課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)，我想在本班原先的一些做筆記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的提高，從而適應(yīng)本學(xué)段的發(fā)展要求。課堂中可以先從“讀書(shū)做筆記”談起，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的一些認(rèn)識(shí)、看法；接著學(xué)習(xí)一些實(shí)例，了解做筆記的一些種類(lèi)和方法；最后讓學(xué)生明確自己將采用何種方法在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效嘗試。
關(guān)于“使用工具書(shū)”一話題，教學(xué)的過(guò)程計(jì)劃從這兩大板塊進(jìn)行。一是認(rèn)識(shí)工具書(shū)，知道有哪些工具書(shū)可以為我們學(xué)生所使用，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些常用的工具書(shū)，如字典、詞典等。在課堂的結(jié)尾處，可以讓學(xué)生實(shí)際操練一下，還可以讓學(xué)生談?wù)勈褂霉ぞ邥?shū)的一些心得體會(huì)。
[課前思考3]
第一次帶領(lǐng)五年級(jí)的學(xué)生使用國(guó)標(biāo)本的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，真得好好地研讀教材，自己先進(jìn)行學(xué)習(xí)，要初步把握本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。“在語(yǔ)文教學(xué)中，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。”所以我們繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)主要目標(biāo)。本冊(cè)教材安排了“讀書(shū)做筆記”和“隨時(shí)使用工具書(shū)”這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，本班學(xué)生自從三年級(jí)起，我就有意識(shí)地培養(yǎng)自主閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，并且在做小練筆時(shí)布置學(xué)生完成相應(yīng)主題的適量的摘抄，使學(xué)生初步感悟讀書(shū)做摘抄的方法，四年級(jí)學(xué)習(xí)了讀書(shū)做記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)做好讀書(shū)記號(hào)，并且在寫(xiě)日記日記時(shí)每月完成一兩篇摘抄筆記，適當(dāng)?shù)貙?xiě)寫(xiě)讀書(shū)感受。因此，該班學(xué)生初步養(yǎng)成了“讀書(shū)做筆記”的習(xí)慣，但是還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)慣，并指導(dǎo)多種形式，如摘抄（卡片、采蜜本）、編寫(xiě)提綱、寫(xiě)讀后感。還要注意指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做筆記要更規(guī)范，所寫(xiě)感受要更深刻。本學(xué)期仍然要十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，放在重要位置，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一絲不茍，持之以恒，還要靠學(xué)校與家庭密切配合，通力合作，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前思考4:
《課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是要求學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。如何積累?靠眼看口誦記憶不會(huì)長(zhǎng)久，數(shù)量也很有限。“笨人的筆記比聰明人的腦子可靠”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這一傳統(tǒng)的行之有效的讀書(shū)方法，說(shuō)的是讀書(shū)不僅要眼到、口到、心到，而且要手到。這既是閱讀的方法，也是閱讀的習(xí)慣，體現(xiàn)著完整的閱讀歷程。因此，安排“讀書(shū)做筆記”，就是重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的動(dòng)筆指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。 在知識(shí)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，書(shū)籍浩如煙海，知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。作為將來(lái)社會(huì)公民的學(xué)生，必須具有自我學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求學(xué)生在通過(guò)書(shū)籍獲取人類(lèi)文明與精華的同時(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，遇到不懂的問(wèn)題能從這些“不會(huì)說(shuō)話的老師”中找到答案。因此，“隨時(shí)使用工具書(shū)”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的。
我設(shè)想本學(xué)期學(xué)生的周記也改為寫(xiě)讀書(shū)筆記,每周在圖書(shū)館借閱的書(shū)可以寫(xiě)讀書(shū)筆記.
[課前思考5 ]
三四年級(jí)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了查字典，初步感受到了字典老師的魅力，從本冊(cè)教材開(kāi)始，要讓學(xué)生進(jìn)一步明確：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，工具書(shū)就是我們不說(shuō)話的老師。遇到疑難問(wèn)題，如果老師不在身邊，就可以通過(guò)查字典、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。學(xué)生明白了使用工具書(shū)的意義，老師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)教給方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)反思1]
一、讀書(shū)做筆記
教學(xué)之初，讓學(xué)生交流已經(jīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一部分學(xué)生介紹自己養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)圖書(shū)、堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀書(shū)做筆記等好習(xí)慣，特別是有幾名學(xué)生交流了如何讀書(shū)做筆記：邊讀邊思考，有一些想法就在旁邊作批注，寫(xiě)下自己的感想，讀到精彩的詞句可以做個(gè)記號(hào)，摘抄下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)讀后感受等。這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)，我充分表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“讀書(shū)做筆記”的好習(xí)慣。當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生讀讀自己喜愛(ài)的文章，在“采蜜本”上完成一篇摘抄筆記。
二、隨時(shí)使用工具書(shū)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確隨時(shí)使用工具書(shū)的意義后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：圖中有哪些工具書(shū)？自己現(xiàn)在有哪幾種工具書(shū)？還準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么工具書(shū)？在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在班上作交流，并指導(dǎo)學(xué)生到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)或到圖書(shū)館借閱工具書(shū)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流了在平時(shí)是如何使用工具書(shū)的，孩子們從借助字典認(rèn)識(shí)字到查詞典理解詞語(yǔ)，再談到近反義詞的查閱，作文中引用格言、歇后語(yǔ)等，甚至對(duì)感興趣的植物也可查閱百科全書(shū)，看來(lái)一部分學(xué)生已經(jīng)嘗試使用工具書(shū)，感受到工具書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助了。因此，在班上進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教后記：(教學(xué)時(shí)間9月1-2日)
“養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身”。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是這樣，其他何曾又不是呢。一個(gè)好習(xí)慣需要我們平時(shí)的提示，需要孩子們能持之以恒的去培養(yǎng)。
五（4）班的這些孩子雖才接觸兩天，但給我非常好的印象。他們有一個(gè)很好的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能盡力地去克服。就拿昨天我讓他們?nèi)ニ鸭?-8冊(cè)語(yǔ)文中介紹“好習(xí)慣”的內(nèi)容時(shí)，我知道一定挺難，果然，有的同學(xué)說(shuō)書(shū)在老家，有的說(shuō)書(shū)已不見(jiàn)了。我給他們出了個(gè)注主意，班里肯定有同學(xué)保管的很好，你可以打電話問(wèn)同學(xué)，對(duì)了也可以去問(wèn)剛背上書(shū)包的一年級(jí)小朋友或用其他辦法解決。今天，翻了一下他們寫(xiě)的，只有3個(gè)學(xué)生寫(xiě)得不夠全面，其他都寫(xiě)得非常好，我很意外。
課后反思:
在上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和交流討論，弄清本冊(cè)教材對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，本學(xué)期讀書(shū)做筆記的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感；關(guān)于隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在“隨時(shí)”上，重視“隨時(shí)”，抓住“隨時(shí)”，這樣才能讓學(xué)生才能真正地?fù)碛羞@一習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在這幾天的課堂上,我就一直要求學(xué)生能自覺(jué)做筆記,把老師課堂上所講的重點(diǎn)內(nèi)容,記錄在書(shū)本上,書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落都應(yīng)該有相應(yīng)的標(biāo)志。（上學(xué)期所學(xué)得讀書(shū)做筆記聯(lián)系了起來(lái)）
在課后檢查了學(xué)生的書(shū)本，大部分學(xué)生能認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，書(shū)上的記錄也比較全面。
