師：在哪里送？
生：在黃鶴樓送。送孟浩然去揚(yáng)州。
師：好，稍等一下，時間？
生：暮春三月。
師：完整地說一次。
生：暮春三月，李白在黃鶴樓上為孟浩然送別。
師：書上有一詞叫
生：餞行。
師：那么，暮春三月長江邊是怎么的一種美景呢？想不想欣賞一下。
生：想。
師：好吧，說去就去。我們一起去看一看。
多媒體出示：
暮春三月
煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 俯臨長江 飛檐臨空
師：其實(shí)，這一組詞就是風(fēng)景，這一組詞就是一個美麗的畫面。只要你輕輕地去讀一讀它，并且用心地去想一想。就能看到一幅美景。細(xì)
細(xì)地讀一讀吧。
生自讀
師：能不能看到？能，好，那我找一個同學(xué)把這一組詞讀一下，誰愿意？
指名讀
師：請看一下“煙霧迷蒙”這個詞，聯(lián)系今天早晨的天氣講一講。霧很大，看不到十米以外。那么長江邊就是這樣的，煙霧迷蒙，江邊的
霧氣（生：很大），還有暮春三月，江邊的柳樹呀。再讀一遍呀。
指名讀。
師：讀“楊柳依依”的時候，你看到柳樹很多，很輕，“依依”，風(fēng)吹著
生：風(fēng)吹著飄來飄去。
師：噢，再讀一次。
生：楊柳依依
師：這么一讀，柳樹就活了。
生再讀
師：“俯臨長江，飛檐臨空”，讀了后你看到什么？
生：長江非常美。
師：“俯臨長江，飛檐臨空”這兩個詞語你知道是指什么的？
生：是指黃鶴樓的。
師：看到什么？
生：黃鶴樓的屋檐正往上翹著，
師：非常的雄偉，很壯觀，是不是，你再讀一次，好嗎？
生讀。
師：哎，這么一讀，我就看到了。還有誰愿意再讀一下。
指名讀。
師：聽他這么一讀，你好像看到了什么。你看到一幅畫了嗎？誰能來說一說。
生：暮春三月，長江邊煙霧很大，花兒長得非常茂盛，風(fēng)吹著柳樹隨風(fēng)擺動，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，是岸上的沙鷗在飛來飛去，俯臨長江，是黃鶴樓
緊貼著長江，飛檐凌空，是黃鶴樓的屋檐是往上翹的。
師：黃鶴樓雄偉壯觀，是吧，來，一起讀一下。
齊讀。
師：李白這首詩就寫在這美麗而又令人傷感的煙花三月。（出示詩）誰來讀一讀這首詩？
指名讀。
師：很好，還有誰愿意再讀一下？
指名讀。齊讀。
師：這首詩給你留下了什么樣的感受呢？從這首李白的送別詩里你感受到了什么？
生：我感受到李白和孟浩然的依依惜別之情。
師：用得好呀，這是課文里的一個詞。（師板書：依依惜別）說到“依依”這個詞呀，我想到剛才那邊戴眼鏡的小姑娘讀到過一個詞，她
讀的是什么呀？
生：楊柳依依。
師：那這兩個“依依”一樣不一樣呢？
生：不一樣。
師：不一樣，能具體地說說嗎？是什么意思？
生：是孟浩然非常地依戀。
師：那邊戴眼鏡的小姑娘，剛才是你讀“楊柳依依”的，那你說你那個“依依”是什么意思？
生：“依依”是指楊柳在風(fēng)中隨風(fēng)飄動。
師：是呀，大家要注意區(qū)別它的兩層含義。李白和孟浩然舍不得分開，因?yàn)槭裁茨兀?/p>
師：是因?yàn)樗麄兏星?/p>
生：非常深
師：課文的哪些文字向我們傳達(dá)了這種情感呀？打開書，拿出筆，請你把這篇課文瀏覽一下，然后呢，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)他們倆深情厚意
或者體現(xiàn)他們倆依依惜別的句子，把它們畫下來，畫好了之后呢，再讀一讀。會瀏覽課文嗎？對，快速地看一遍。找一找相關(guān)的句子。
生瀏覽課文
師：有的同學(xué)在第二節(jié)畫得很多，有的在第三節(jié)畫得很多，還有畫到了第四節(jié)。
生繼續(xù)瀏覽課文
師：畫好的同學(xué)就把書拿起來，把畫線的部分讀一讀。
生讀
師：我想你一定會對你讀的內(nèi)容有一定的體會，那么這樣，你把你的體會變成一個詞或者兩個詞，寫下來。
師：好，寫好的同學(xué)可能和你的同位說一說。
師：好，現(xiàn)在讓我們大家來交流一下，分享一下你閱讀的收獲，我剛才看了，有的同學(xué)畫了好多線，還有的寫的不僅僅是詞，還有句子，
你看這位小姑娘，寫的話很多，你對這一節(jié)，你有什么體會？是哪一節(jié)，第三節(jié)，你從這一節(jié)中體會到了什么？
生：李白和孟浩然都舍不得對方，舍不得分手。
師：舍不得對方，把你畫的讀一下。
生：讀“李白舉起了酒杯說……永世不絕”。
師指導(dǎo)：“雖然我們暫時分別了，”生再讀，讀得很好。
師：我想問一下同學(xué)們，從李白的話中，我們還能體會到什么？
生：我體會到李白不忍心離開孟浩然，（此處聽不清楚）。
師：用書中的一個詞來說。
生：敬仰孟浩然
師：從哪些詞看出來李白很敬仰孟浩然？
生：“您”，“夫子”
師：還有嗎？
生：“兄長”和“老師”
師：好呀。我們想一下，只有什么樣的人才會被稱為“夫子”呀？
生：很有學(xué)問的人。
師：比如“孔夫子”。還有“您”呢？心中有你才稱為“您”呀。我們知道，李白號稱“詩－仙－”，那么孟浩然究竟有何過人之處，值
得李白如此敬仰呢？你了解孟浩然嗎？說一下看看。
師：我們回憶一下，你背過孟浩然的詩嗎？誰來說？
生：春曉。
師：大家會不會，一起來背一下。（生背）還有沒有？記不起來了呀？我記得還有一首叫《宿建德江》，（師背了兩句，無人接）。噢，
不會呀，那不會就算了吧。就說第一首《春曉》吧，從幾歲的孩童到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎人人都能出口吟誦。這就叫，文中的一個詞叫：
生：膾炙人口。
師：還有一個詞說孟浩然的詩篇是“譽(yù)滿天下”，把這個詞讀給我聽聽。
連讀三次。越讀越響
師：就這個滿腹詩篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩，就是這樣贊美孟浩然的。大家一起來讀。出示：
贈孟浩然 吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。
師：孟浩然年輕的時候，他不愿意為官，他寧愿和青松和白云相伴到老，就是這樣一位有著崇高人格的孟浩然，就是這樣一位有著譽(yù)滿天
下的詩篇的孟浩然。怎么能讓李白不敬仰呢？剛才是誰說的，是你說的吧，好，你把書捧起來，把李白的話再讀一遍。讓我們聽一聽這敬仰之
情。
生讀：“孟夫子……滿飲此杯吧”
師：從李白的話中，我們僅僅體會到的是李白的敬仰之情嗎？還有什么？
生：還有依依惜別之情。
師：是哪個句子？
生：“今天，您就要順江東下……滿飲此杯吧”
師：不知何日才能見面，未曾分手，已經(jīng)盼著再次的相見。從這里，足見他對孟浩然的難舍難分。我想請你把李白的話再讀一次。大家聽
一聽這份難舍之情。
生讀：“孟夫子……滿飲此杯吧”（深情、傷感）
師：你就是那傷感離別的李白，如果你真的是他，你認(rèn)為在我們班誰會是你的知己孟浩然呢？
生：黃笑雨
師：噢，好，黃笑雨是他的知己孟浩然，那黃笑雨你接著把孟浩然的話讀出來吧。
生讀：“孟浩然接過酒杯，……永世不絕”
師：再來一遍，“我們的友誼－－”
生讀“我們的友誼卻像……”
師：我想問一下，什么是知己呀？他說你是他的知己，你說什么叫知己？
生：朋友
師：就像你和他，是不是？是什么樣的朋友？
生：友誼深厚的朋友
師：你們倆在一起怎么是知己的？
生：互相認(rèn)識、互相幫助。
師：互相幫助，在一起說真心的話。是這樣嗎？
生：嗯
師：是這樣嗎，那個男孩？好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你能夠聽出來他的話中的寬慰和難舍之情，你再讀一遍，我們大家
再聽一聽孟浩然的話。
生再讀。
師：王勃的這首詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思呢？
生：雖然……，我們的友誼卻像長江的波濤永世不絕。
師：他用書上的話來解釋，用自己的話呢？
生：用自己的話，雖然我們隔著江河，但是我們的友誼會很濃厚。
師：雖然我們會分手，但是我們的心卻永遠(yuǎn)在一起。女同學(xué)你們來做一回李白，男同學(xué)做一回孟浩然，我們一起合作一下，再現(xiàn)一下那個
話別的場面。
師引，讀白，女生讀，男生讀。
師：舉起這杯離別的酒，千言萬語涌上了心頭。但是在分手的時候，他們?yōu)槭裁催�要一起仰望藍(lán)天白云呢？“一會兒遠(yuǎn)眺江上的美色”誰
來把上一節(jié)讀一下。
指生讀
師：你有什么感受？
生：他們都不愿意觸動那惜別之情，而是把這份情藏在心底。
師：好，誰還愿意讀。
生讀。
師：在這樣的大好春色里，如果孟浩然他不去揚(yáng)州，他會和李白在干什么呢？
生：他們會在一起游覽天下，而且還會把酒言歡。
生：欣賞黃鶴樓的美景
生：在長江邊欣賞長江的那種氣勢。
師：他們還會在一起吟詩
生：吟詩作對。
師：是呀，可是那樣的日子一去不復(fù)返了，一樣的藍(lán)天白云，一樣的良宵美景，他們這一次的相約卻是為了分手，他們這一次的飲酒卻是
為了話別，“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”（生附和）你們看，江邊這醉景的蘭花似乎也收斂了笑容，他們在為這對友人的分手而傷感
�。ㄒ魳菲穑┠銈兛吹搅鴺淞藛�？你們覺得柳樹好像都怎么樣？
生：依依的柳樹仿佛也在挽留孟浩然匆匆的腳步。希望孟浩然不要這么快的就走。
師：你看到那點(diǎn)點(diǎn)沙鷗了嗎？你覺得它們在干什么？
生：那點(diǎn)點(diǎn)沙鷗，他們飛著向孟浩然送別。希望他慢點(diǎn)走。
師：它想對孟浩然說什么？
生：它想說“孟浩然，你慢點(diǎn)走，難道你不想再看看李白嗎？”
師：不忍離別但是終須別呀。同學(xué)們，我們也一起送送我們的友人孟浩然吧。起立，大家一起來讀，“友人”，開始。
生讀：“友人登上了船……流向天邊”
師：“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去”，讀
生讀：“李白依然……流向天邊”
師：“白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭，李白”讀
生讀：“李白依然……流向天邊”
師：滾滾的江水帶著故人流向遠(yuǎn)方，但李白卻久久地站在這里，不忍離去，李白此時在想些什么呢？
生：他在想，孟浩然到了揚(yáng)州之后會不會寫信給他，會不會早點(diǎn)回來，大家回憶以前的往事。
師：牽掛他。還有呢？
生：他還想，如果我一直看著孟夫子的船，他一定不會走遠(yuǎn)，他一定還會再回來的。
師：他會回來的，船走遠(yuǎn)了，但是我的心會陪伴著他，思念著他。你還要說？說吧
生：李白肯定會想，“雖然孟夫子已經(jīng)離我遠(yuǎn)去了，但是海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，我的心會一直陪伴著他走向遠(yuǎn)方”
師：這份思念，這份牽掛，就像是一江春水
生：浩浩蕩蕩地流向天邊。
師：這樣的深情厚意，李白只用了兩句詩，就把它寫得淋漓盡致，讀。
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
師：再讀一次。
生讀
師：人生難得是歡聚，可嘆別離多，多少年過去了，每當(dāng)我們和親朋好友離別的時候，依然會滿懷深情地吟誦起這首詩，把它吟誦一遍，
讀。
生讀全詩。
師：每當(dāng)我們吟誦起這首詩的時候，我們似乎又回到了那春日的江邊，讀。
生：“暮春三月，長江邊……飛檐凌空”
師：透過詩中的每一句，我們仿佛還能看到，讀。
生：“友人登上了船……流向天邊”
師：此情此景，都將像李白的這首膾炙人口的名詩一樣，永遠(yuǎn)地銘記在我們的心中。課文學(xué)到這兒，我想大家對這首詩的意思一定有所了
解了。噢，都想說，給你一個機(jī)會，把學(xué)習(xí)手冊打開，第67頁第5題第二小題，這首詩的大意是什么？我想給大家一個合作的機(jī)會，因?yàn)闀r間比
較短，同桌一個寫前兩句，另外一個寫后兩句，這兩句一個是寫景敘事的，另一個是寫景抒情的。你們倆分工好了以后就可以開始讀了。
指名交流。
師：李白和孟浩然的這段故事成為我們中國流傳的一段千古佳話。（音樂起，歌詞如下：）
牽住你的手相別在黃鶴樓，波濤萬里長江水送你下?lián)P州。
真情伴你走，春色為你留，二十四橋明月夜?fàn)繏煸趽P(yáng)州。
揚(yáng)州城有沒有我這樣的好朋友，揚(yáng)州城有沒有人為你分擔(dān)憂和愁。
揚(yáng)州城有沒有我這樣的知心人，揚(yáng)州城有沒有人和你風(fēng)雨同舟。
煙花三月是折不斷的柳，夢里江南是喝不完的酒。
等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，才知道思念總比西湖瘦。
師：課后大家可以再讀一讀這兩首詩。
送友人 李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，瀟瀟斑馬鳴。
渡荊門送別 李白
渡遠(yuǎn)荊門我，從來楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓，仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
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