師：好。今天同學(xué)們情緒都很好，孫老師就兩節(jié)課連著一起上了。今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究一下課文中的兩個(gè)人物。一個(gè)是誰？
生（齊答）：林沖。
師板書：（）的林沖我這里黑板上有一個(gè)填空，你讀了這篇文章之后，你覺得林沖是怎樣一個(gè)林沖？前面加一個(gè)什么詞語？加詞的理由是什么？你從課文哪些句子當(dāng)中找出這些理由？先不要舉手，把手放下，同位先討論討論。別急，還有一個(gè)要求，待會我讓你起來講的時(shí)候，不僅要講出你認(rèn)為林沖是一個(gè)怎樣的林沖，還要講出你的同桌——他認(rèn)為林沖是怎樣一個(gè)林沖。就是要把同桌的話、同桌的語言原原本本說給大家聽，就是要學(xué)會傾聽同桌的發(fā)言。知道了嗎？
生：知道。（生開始互相討論）
師：先說自己的，再說同桌的。
生：我認(rèn)為林沖是一個(gè)謙虛的林沖。
師：我先把你認(rèn)為的寫在黑板上。（板書：謙虛）這不是孫老師認(rèn)為的，這是你認(rèn)為的。我覺得了不得�。∵@是你的見解，我要寫上去。謙虛的林沖，你從哪里看出來的？
生：我從第三段中看出來的。
師：不要講全段，你從第三段的哪些句子中看出來的？
生：林沖連說：“不敢，不敢。”
師：你從這里看出來的，這是你的理解。你同桌的呢？
生：我同桌和我的意見一樣。
師：你們倆說的都是一樣的，兩個(gè)人所見略同——英雄所見略同。你們倆是英雄。英雄請坐。還有不同的嗎？孫老師最喜歡不同的。
生：我覺得林沖是一個(gè)機(jī)智的林沖。
師：（板書：機(jī)智）機(jī)智的林沖。談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
生：我的見解是第七段中“洪教頭惱恨林沖……還了個(gè)撥草尋蛇的招式。”還有第七段中“洪教頭一棒落空……直掃到他的小腿骨上。”
師：你從哪兒看出他的機(jī)智？洪教頭把火燒天，林沖撥草尋蛇，你就看出他的機(jī)智了嗎？我不那么認(rèn)為。你沒有說動我。為什么這里能說明他的機(jī)智呢？理由不充分。找到了句子，說不出理由來，沒關(guān)系，同桌的你來幫幫她。
生：因?yàn)楹榻填^用的是把火燒天的招式，是從上往下打，肯定要把腳提起來，而林沖用的是撥草尋蛇的招式，正好打在他提起來的腳上。
師：“把火燒天”的招式是一種什么樣的招式？誰來做一做“把火燒天”的招式？
（一男生上臺，兩手做握棒狀，高高舉起。）
師：“把火燒天”是把棒高高舉起，棒朝著天。他這種招式一擺，必然露出了破綻——腳露出來了。林沖“撥草尋蛇”打他的腳，這就是林沖的聰明機(jī)智。對不對？（生齊答：對）給他掌聲�。ㄉ恼疲┝譀_是機(jī)智的，我看這位女孩也很機(jī)智，你也是機(jī)智的女孩，說得好。還有不同的嗎？
生：林沖是一個(gè)心胸廣闊的人。
師：喔，他又與眾不同了，心胸廣闊的林沖。我把它寫上去。（板書：心胸廣闊）你從哪看出林沖是心胸廣闊的人呢？
生：我從第三段中的兩句話，“林沖尋思……洪教頭也不相讓。”這兩句話可以看出雖然洪教頭心胸狹窄，對林沖不理不睬的，但林沖絲毫沒有和他斤斤計(jì)較。
師：洪教頭這樣無理，這樣傲慢，但林沖根本沒有和他計(jì)較，看出林沖是一位——心胸廣闊的林沖，好漢的風(fēng)采。我看你喲，將來也一定是心胸廣闊的人。還有不同的嗎？
生：我覺得林沖是一個(gè)勇敢的人。
師（板書：勇敢）：勇敢的人，黑板上沒有，我把你的“勇敢”寫上去。你從哪看出他是一個(gè)勇敢的人呢？
生：我是從課文的第四段看出來的。
師：說說看。
生：（讀第四段）。還從第七段中的“洪教頭跳起來大叫：來！來！來！”這兩句可以看出，林沖非常勇敢。因?yàn)楹榻填^那樣的大喊大叫，而林沖卻并沒有害怕，依然接受了洪教頭的招數(shù)。
師：依然接受了洪教頭的——挑戰(zhàn)。那樣氣勢洶洶，那樣仗勢嚇人，但是林沖沒有害怕，仍然沉著應(yīng)戰(zhàn)，這就看出他——非常勇敢。你看出他——
生：我看出林沖是個(gè)善于思考的人。
師：我也把你的寫上去，都是你們的。（板書：善于思考）請講理由。
生：我從“林沖尋思……這想必是柴大官人的師父了。”看出林沖是個(gè)善于思考的人。
師：因?yàn)楹榻填^是柴大官人的師父，所以林沖對他非常——（生：尊敬。）有禮貌。從這兒看出他是一個(gè)善于思考的人。這是你讀出來的。（轉(zhuǎn)身對另一舉手的女生）你讀出什么了？
生：我覺得林沖是個(gè)善于思考的人。
師：觀點(diǎn)相同，再補(bǔ)充理由，是嗎？
生：是的。因?yàn)?ldquo;洪教頭一棒落空……又舉起了棒。”林沖見他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂。我從這幾句話感覺到林沖善于觀察。
師：善于觀察，能夠很快地捕捉對方的破綻。這是一個(gè)善于思考、善于觀察的人。
生：我認(rèn)為林沖還是一個(gè)鎮(zhèn)定自若的人。
師：鎮(zhèn)定自若的人（板書：鎮(zhèn)定自若）。說說你的理由。
生：“洪教頭惱恨林沖……還了個(gè)撥草尋蛇的招式。”從這幾句可以看出林沖是一個(gè)鎮(zhèn)定自若、不慌不忙的人。
師：說的好。可我認(rèn)為林沖最主要的本事還沒有說出來，林沖最大的本事是什么？
生：他是一個(gè)武藝高強(qiáng)的人。
師：（板書：武藝高強(qiáng)）說說你的理由。
生：“洪教頭惱恨林沖……還了個(gè)撥草尋蛇的招式。”洪教頭使出了自己渾身的功夫，而林沖只是把棍一橫，沒有使出自己的真功夫。
師：洪教頭使出了渾身的功夫，把火朝天，劈頭打來，如果這一棒打在林沖的頭上，會把林沖怎么樣？（生：把林沖打死。）置人于死地呀。你看林沖打的人家什么地方呀？（生齊答：腿。）有沒有打在人家要害？（生齊答：沒有。）有沒有一棒打在人家頭上？（生齊答：沒有。）林沖僅僅打了一下洪教頭的小腿骨，這在武打里面，武林高手叫——點(diǎn)到為止。還有什么補(bǔ)充？
生：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”
師：八十萬禁軍教頭，什么軍叫禁軍？
生：非常大的，在重要的時(shí)候才用的精銳部隊(duì)。
師：保衛(wèi)皇帝的部隊(duì)——御林軍，也叫禁軍，最精銳的部隊(duì)，人人武功高強(qiáng)。多少禁軍？
生（齊答）：八十萬。
師：林沖是這八十萬禁軍的教頭，武功了得啊！那是什么樣的本事啊。洪教頭沒有見過大世面，他自認(rèn)為是柴進(jìn)的師父，自認(rèn)為自己有點(diǎn)本事，就誰也不放在眼里了，這真是有眼不識泰山。林沖究竟是什么人？一起讀讀第七段。
生：齊讀第七段。
師：研究了林沖，必然還要研究一下另一個(gè)人物，誰？
生（齊）：洪教頭。
師：板書：（）的洪教頭你認(rèn)為洪教頭是個(gè)怎樣的人呢？
生：洪教頭是一個(gè)驕傲，還心胸狹窄的人。
師：“心胸狹窄”這個(gè)詞用得好，我把它寫上去。（板書：驕傲心胸狹窄）你從哪看出他心胸狹窄？說說你的理由。
生：“連忙站起來躬身施禮……便竟上首坐了。”
師：便竟上首坐了。坐在最好的位置上，在最尊敬的客人的位置上坐了。
生：我覺得洪教頭是個(gè)自不量力的人。
師：“自不量力”這個(gè)詞用得非常好。（板書：自不量力）說說你的理由。
生：“洪教頭向柴進(jìn)問道……我就承認(rèn)他是真教頭。”
師：洪教頭怎么樣？
生：非常自不量力。柴進(jìn)說林武師是東京八十萬禁軍教頭，他不信，他覺得自己也是武師，肯定比他強(qiáng)。
師：不知道對方有多大本事，不知道自己有多大本事，這叫自不量力。
生：：我覺得洪教頭是個(gè)自以為是的人。
師；自以為是，又是一個(gè)不同的詞語。（板書：自以為是）說說理由。
生：“林沖尋思……全不理睬。”從這看出林沖很謙虛，但是洪教頭擺出一付唯我獨(dú)尊的樣子，對林沖全不理睬……（學(xué)生語速很快，吐字不清。）
師：剛才我聽得不是很清楚。你再說一遍。
生：林沖躬身施禮，但是洪教頭擺出一付唯我獨(dú)尊的面孔，對林沖的施禮并不理睬。
師：說得好。我發(fā)現(xiàn)你的詞匯很豐富——唯我獨(dú)尊。在柴進(jìn)莊上，我洪教頭是老大，你們都得聽我的。什么八十萬禁軍教頭？什么林沖？都不在我眼里！自以為是，唯我獨(dú)尊。
生：我覺得洪教頭是個(gè)小肚雞腸的人。
師（笑）：小肚雞腸。從哪看出來的？
生：“洪教頭惱恨林沖……使出個(gè)把火燒天的招式。”從這里可以看出洪教頭不但想贏了林沖，顯顯自己的本事，還想贏得那錠銀子。
師：見錢眼開，見利忘義，小肚雞腸。這樣的人怎么成得了大事業(yè)？怎么成得了大氣候呢？
生：我也認(rèn)為洪教頭是個(gè)自以為是的人。我是從這一句里看出來的，“洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發(fā)要跟他交手。”這句話看出來洪教頭以為他不會槍棒，就越是要跟人家較勁。
師：那里知道林沖這叫真人不露相，露相不真人。人家是含蓄，人家是藏而不露，人家是真人不露相。他卻以為人家沒本事，真是沒見過世面的人。你還有什么補(bǔ)充？
生：洪教頭是一個(gè)心胸狹窄的人。“洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，就越發(fā)要跟他交手。”因?yàn)榱譀_是八十萬禁軍的教頭，洪教頭才是一個(gè)柴大官人的師父，就看不起林沖，他卻不知道天外有天，人外有人。比他厲害的人多著呢！
師：講得好！天外有天，人外有人。能人太多了，天地太大了！
生：我覺得洪教頭是一個(gè)驕傲自滿的人。他以為他是柴大官人的師父，就全不把林沖放在眼里。
師：說得好！請坐。什么叫名著？《水滸傳》是名著，名著就名在，一句話就把人物的性格寫出來了。洪教頭是什么人呢？課文中是怎么寫他進(jìn)來的？歪戴著頭巾，挺著個(gè)胸脯，這是什么人呀？
生：自不量力。
生：高傲自大。
師：名著就應(yīng)該這樣來體會：它的每一句話、每一個(gè)詞當(dāng)中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。好，請大家看黑板，我現(xiàn)在來問你們：什么樣的人是好漢？（在黑板上“好漢”一詞的后面打上“？”）你們說，是林沖是好漢，還是洪教頭是好漢？
生：林沖是好漢。
師（指著黑板上的詞語）：好漢應(yīng)該具有什么樣的性格？
生（齊）：謙虛、機(jī)智、心胸廣闊、善于思考、鎮(zhèn)定自若、武藝高強(qiáng)。
師（指著黑板上的詞語）：洪教頭是什么人？
生（齊）：驕傲、心胸狹窄、自不量力、自以為是、小肚雞腸。
師：題目是《林沖棒打洪教頭》，我們讀了全文，好像是洪教頭要棒打林沖，處處挑釁林沖，要跟林沖打，要和林沖比，林沖一讓再讓，最后一棒打在他的小腿骨上，點(diǎn)到為止。洪教頭只能滿面羞慚，灰溜溜地走了。兩個(gè)人形成鮮明的對比，在比較當(dāng)中凸現(xiàn)人物的性格。寫得最出彩的是第七段，拿起書，我們一起把第七段好好地賞讀賞讀。你們先練一練，讀的時(shí)候，要把林沖的形象在眼前浮現(xiàn)出來，要把洪教頭的形象在眼前浮現(xiàn)出來，練好以后，我請你來讀。
生：自由練讀第七段。
師：先請一個(gè)“女林沖”來讀一讀。
生：感情朗讀第七段。
師：掌聲�。ㄉ恼疲┮蚍謱O老師給她打98分�？偟膩碚f是不錯的，就有這么一點(diǎn)：（師范讀）洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”是大“喊”喲！不是“說”。要把洪教頭氣勢洶洶的樣子讀出來，誰能讀得超過她？請一個(gè)“男林沖”來讀。
生：感情朗讀第七段。
師：打多少分？（對一女生）你給他打多少分？
生：93分。
師：93分？降下去了！為什么打93分？
生：因?yàn)樗麤]有讀出洪教頭氣勢洶洶的樣子和林沖的謙虛和機(jī)智勇敢。
師：哦，你這個(gè)洪教頭不狠，太溫柔了；你這個(gè)林沖太沉著了。你們推薦一下，你們班誰讀書讀得最好？
生：謝鵬程。
師：謝鵬程，鵬程萬里。來，給“鵬程萬里”一些掌聲。你要讀好了，孫老師賞識你，也要跟你比試比試。
生（謝鵬程）：感情朗讀第七段。
師：多少分？
生（齊）：100分！
師：讀到100分，孫老師有點(diǎn)不敢跟他比了，有點(diǎn)膽怯了。（學(xué)生紛紛舉手）你們都想讀？那好，站起來，一起讀。我聽聽，是不是能把洪教和林沖兩個(gè)人物的形象讀出來。
生（齊）：感情朗讀第七段。
師：同學(xué)們都讀得很好。現(xiàn)在我們來演一演這兩個(gè)人物，誰來演林沖？林沖是精漢子，（指一身材魁梧、臉龐黝黑的男生）威武的，英俊的林沖，黑林沖。（眾笑）誰來演洪教頭？你們選，你們班誰上來演洪教頭比較合適？（學(xué)生紛紛指一男生）大家選中你了，這是你的光榮（眾笑）。想一想，洪教頭歪戴著頭巾，挺著胸脯，是怎么走進(jìn)來的。就演第七段，誰來讀旁白？（學(xué)生紛紛舉手要讀，教師指名一女生讀旁白。）要不要孫老師指導(dǎo)一下，你們兩個(gè)要隨著她的朗讀，做出相關(guān)的動作，怎么把火燒天，怎么撥草尋蛇。其他同學(xué)都是什么？（生齊答：觀眾。）洪教頭倒地以后，你們應(yīng)該怎樣？（生齊答：哈哈大笑）
生：兩男生表演第七段內(nèi)容。（表演與旁白不合拍，但仍逗得學(xué)生大笑。）
師：看來表演和旁白合不到一起。這樣吧，這次不要旁白，你們兩個(gè)自己說，自己演，好嗎？開始。
生：兩男生再次表演第七段內(nèi)容。
師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰愿意把全文給大家美讀一遍？
生：有感情朗讀全文。
師：哎喲，你真了不起！讀得聲情并茂，孫老師給你打120分！讀完了課文，我想知道，同學(xué)們對課文中生字詞是不是都掌握了呢？現(xiàn)在拿出練習(xí)本，聽寫十個(gè)詞語。請一位同學(xué)到黑板上來寫。
�。爩懙脑~語有：依草附木、撥草尋蛇、滿面羞慚、殺雞宰羊、劈頭打來、流配、惱恨、踉蹌、廳堂、理睬。聽寫完之后，教師當(dāng)堂訂正，同桌之間互相訂正。）
這篇課文是從《水滸傳》中節(jié)選的，《水滸傳》里像這樣精彩、有趣的故事還有很多，下課以后，同學(xué)們可以找來兒童版本的《水滸傳》認(rèn)真讀一讀，找出你最感興趣的故事，講給全班同學(xué)聽，評出你們班的故事大王。好不好？（生齊答：好。）下課。
上課地點(diǎn)：河南省漯河市郾城縣人民劇院
上課時(shí)間：2004年3月21日上午
