教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

　　3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、分步揭題。

　　1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

　　2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�逐節(jié)指名讀課文。

　�。�糾正讀音。

　　洋溢　沃野　胸襟　芬芳

　　蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗

　　三、細讀課文。

　　1、細讀第一部分。（1）

　　①指名讀課文。

　�、诶斫庠娋湟馑肌�

　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

　�、壑笇Ю首x。用向往、贊美的語氣來讀。

　　2、細讀第二部分。（2－5）

　　談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

　�。�細讀第2節(jié)。

　�、僦该�讀第2節(jié)。

　�、诶斫庠娋洌�邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

　�、壑笇Ю首x。

　　孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

　�。�細讀第3節(jié)。

　�、倥�生齊讀第3節(jié)。

　�、趫D文對照，說說自己的感受。

　�、凼褂霉ぞ邥�，理解“溫馨”什么意思。

　　④指導朗讀。

　�。ㄒ�用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

　�。�細讀第4、5節(jié)。

　　①男生齊讀第4、5節(jié)。

　�、诶斫庠娋涞囊馑�。

　�、壑笇Ю首x。

　�。�朗讀第二部分。

　　3、細讀第三部分。（6）

　�、冽R讀第6節(jié)。

　�、谂�清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

　　③指導朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

　　3、從本文學習一些寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

　　二、總結課文

　　1、分層并概括每一層的意思。

　　一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

　　三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？

　�、俜磸�。

　　②押韻。

　　③擬人手法。

　　我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

　　這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說的話，用的就是擬人的表達方法。

　　我們再來看這樣一段話：

　　紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

　　這里就把紅柳當成了人來寫，"頑強地"、"向著太陽微笑"、"越扎越深"、"倔強的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

　　紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

　　讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

　　在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。

　　3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

　　（熱愛、探索大自然。）

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　1、指導學生逐段練讀，讀出感情。

　　2、引導當堂背誦。

　　四、教學生字字形，指導書寫。

　　注意：馨、襟、瀚、耘

　　學生描紅。

　　五、課堂練習。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。

　�。ā。┑目諝猓ā。┑木G陰（�。┑难劬�

　�。ā。┑拇渲瘢ā。┑乃砂兀ā。┑纳�彩

　�。ā。┑墓麍@（　）的風光（�。┑拇蠛�

　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。

　　小鳥說：____________________________________

　　野花說：____________________________________

　�。ㄌ崾荆何⑿Π�，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉�？靵戆�，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）

　　板書：

　　1、去打開大自然綠色的課本：

　　發(fā)現(xiàn)　　翠竹、松柏

　　描繪　　果園、沃野

　　與　　　鳴禽野花聯(lián)歡

　　與　　　青山綠水相聚

　　啟迪：熱愛、探索大自然