教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

　　2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。

　　3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文。

　　2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

　　1、 利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩詞。

　　2、 評(píng)價(jià)。過渡：其實(shí)，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著，《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說？

　　3、 是的，誰都會(huì)犯錯(cuò)，那天我就出錯(cuò)了？怎么樣？你有過犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？

　　過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

　　1、 課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

　　2、 匯報(bào)讀書情況。

　　3、 預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？

　　4、 評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)

　　三、個(gè)性閱讀，解疑品賞

　　1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

　　A 打的動(dòng)作：

　　B 打的聲音：咻咻

　　C 打的過程：

　　D 作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠

　�。ǔ鍪揪渥樱┪野ご蛄耍∧阌X得這句話應(yīng)該怎樣讀？

　　2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

　　3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

　　4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯矗空?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　可能關(guān)注的內(nèi)容有：

　　A不該打：

　�。�1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。

　　（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

　　（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

　�。�4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）

　　B該打：

　�。�1、 每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。

　�。�2、 等一下，媽媽進(jìn)來了……）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

　�。�3、 爸爸進(jìn)來了……居然有勇氣不挪動(dòng)）你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎？

　　（4、 ①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒什么關(guān)系吧？——生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

　　5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？

　　6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。

　　7、 愛得深，才會(huì)恨之切，愛的真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢？課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西？

　　8、 師：（出圖音樂）是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊�？粗�我坐車上學(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是嚴(yán)厲，有時(shí)又是深沉。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)說些什么呢？

　　9、 這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎？你是從哪里感受到這一點(diǎn)的？

　　四、 情感升華拓展延伸

　　1、 是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的愛，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少？

　　2、 看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　五、布置作業(yè)：

　　課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。

　　在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章，請(qǐng)大家去讀一讀。