一、設計理念

　　《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設計巧妙。

　　二、教學目標

　　1、 通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語

　　2、 理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源

　　3、 學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　4、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　三、教學重點、難點

　　1、 了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”

　　2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　四、教學過程

　　1、揭示課題，導入新課

　　同學們，今天我們來學習一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學生聯(lián)系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調動學生讀書興趣）

　　2、檢查預習情況，初讀課文

　�。�1）自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　�。�2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

　�。�檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）

　　3、精讀課文，感悟文章特點

　�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W生回答，教師隨機評價）

　　這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

　�。�2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

　�。�隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

　�。�3）哪些段落進行了詳細介紹？（學習2—6自然段）

　�。�4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。

　�。�5）的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

　�。�6）應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）

　　(指讀，板書)

　�。�7）現(xiàn)在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關系，以小組為單位進行對話

　�。ㄍㄟ^這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

　�。�8）總結板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要*大家。

　　通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然的了解我們這堂課所學的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

　�。ń探o學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

　�。�9）通過學習，我們知道了水與人類有這么密切的關系，那你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

　�。�10）水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

　　（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）