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2009-07-09 23:43:49 下載試卷 標(biāo)簽:環(huán)境 flash小故事 閱讀 教師 閱讀材料
教材分析
《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。作者通過(guò)記敘訪問(wèn)澳大利亞時(shí)照一張照片的經(jīng)過(guò),這樣一個(gè)小故事,表達(dá)了作者自己對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣,在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時(shí)人生才達(dá)到了一種至高無(wú)上的境界,那才是真正的美。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以擺正學(xué)生的人生觀,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力,對(duì)文章的感受逐漸接近本身要傳達(dá)的思想感情。通過(guò)反復(fù)的閱讀,對(duì)作品的感受和理解能形成共識(shí)。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體味去感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解作者照照片的經(jīng)過(guò),以及對(duì)自然界與人世的看法,體會(huì)作者的感悟。
2.熟讀、背誦課文第一部分,體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段,與同學(xué)交流自己的感悟。
3.培養(yǎng)積累語(yǔ)言,體味語(yǔ)言的情趣,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多種樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家搜集了各種樹(shù)葉,請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)。
。▽W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種樹(shù)葉。)
師:你搜集到的樹(shù)葉是什么顏色的?
生:我的是綠色的。
生:我的是黃色的。
師:老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹(shù)葉都是綠色的,老師這里有一些紅色的葉子,你們快來(lái)看,這是楓樹(shù)的葉子。
生:真漂亮!
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章《楓葉如丹》。(板書(shū)課題。)
。ㄓ捎诘赜驐l件所限我們學(xué)生所居住的地方?jīng)]有楓樹(shù),也就很難見(jiàn)到楓葉。開(kāi)頭以搜集的樹(shù)葉為話(huà)題開(kāi)展談話(huà),引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知
。ò阉鸭降臉(shù)葉放到一起比較。)
師:在眾多的樹(shù)葉中,你喜歡什么顏色的?
生:我喜歡綠色的樹(shù)葉,綠色象征著生命。
生:我也喜歡綠色的樹(shù)葉,綠色顯示著勃勃生機(jī),呈現(xiàn)出許多活力。
生:我喜歡黃色的樹(shù)葉,秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣,無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己。
生:我喜歡紅色的楓葉,紅色象征著喜氣。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好!我們一起來(lái)看一看作者是否和你們的想法一樣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)35頁(yè),讀一讀課文。在讀的過(guò)程中可以在書(shū)上做批注,把你不懂的或感受深刻的寫(xiě)下來(lái)。
。ㄉ宰x課文,教師巡視。)
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
。ㄉx,其他人認(rèn)真聽(tīng),讀完后評(píng)議。)
師:課文中寫(xiě)到春、夏是綠的世界,秋天是丹的天地。你喜歡綠的世界還是丹的天地?
生:我喜歡綠的世界,到處郁郁蔥蔥,充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。
生:我也喜歡綠的世界,正如書(shū)中所說(shuō),“綠,是播種者的顏色,是開(kāi)拓者的顏色。是希望,是青春,是生命。”
師:你們說(shuō)的真好。喜歡綠色世界的同學(xué)一起把書(shū)中寫(xiě)到的讀一讀。(生讀)
師:作者和你們的想法一樣嗎?作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀!請(qǐng)你再讀一讀細(xì)細(xì)的品味。
師:春去秋來(lái),自然界也由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓,你們喜歡它嗎?
生:我喜歡丹的天地,此時(shí)是收獲的季節(jié),春天播種的希望,在這時(shí)收獲。
生:我也喜歡丹的天地,正如書(shū)中所說(shuō)“丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色,是收獲者的顏色,又是孕育著新生命的顏色。”
師:找出書(shū)中的句子讀一讀你也會(huì)喜歡上這丹的天地。
。▽W(xué)生找讀,自己領(lǐng)悟、體會(huì)。)
師:喜歡丹的天地的同學(xué)一起讀一讀。
師:由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓匦枰粋(gè)過(guò)程,自然界萬(wàn)物都要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,它是(學(xué)生接著說(shuō))撒種、發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)。
師:天地萬(wàn)物如此,人生也如此,它要經(jīng)歷(學(xué)生接著說(shuō))孕育、誕生、長(zhǎng)大、挫折、成熟。
師:把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)讀一讀,體會(huì)其中的韻味,爭(zhēng)取背誦這一部分。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,細(xì)細(xì)的品味其中蘊(yùn)涵的哲理吧!
三、精讀感悟
師:作者對(duì)自然界、對(duì)人生有著深刻的感悟。我們?cè)谡J(rèn)真的讀課文,看一看作者通過(guò)一件什么事感悟的更加深刻。
(生細(xì)讀課文品味。)
師:課文中記敘了一件什么事呢?
。ㄉ鷷乘浴#
師:作者在拍照時(shí),把鏡頭試了又試,總覺(jué)得缺少了什么,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,再讀課文,然后討論作者覺(jué)得缺少的是什么?
(學(xué)生在小組內(nèi)用多種方式再讀課文,讀后展開(kāi)討論。全班交流,每個(gè)小組派出一個(gè)代表,在交流中引導(dǎo)學(xué)生去理解作者缺少的是生命,也正如開(kāi)頭所說(shuō)的丹,是孕育著新生命的顏色。在漫山紅葉的襯托下,有了生命的活力,才更加的完美,更加的成熟。)
師:請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的一段話(huà)來(lái),說(shuō)明作者所缺少的是生命的色彩。
。▽W(xué)生找出第10自然段,細(xì)細(xì)的閱讀、品味。)
師:把你最喜歡的一句話(huà)畫(huà)下來(lái),有感情的給同學(xué)們讀一讀。
。ㄉx,在讀的過(guò)程中給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。)
四、拓展延伸
師:同學(xué)們,回過(guò)頭來(lái)看一看我們的題目(師生齊讀)楓葉如丹。你是否有了更深的感悟?
師:讀一讀課文最后一個(gè)自然段,你體會(huì)到了什么?
(生自讀,指名讀。)
師:經(jīng)歷了這個(gè)境界,經(jīng)歷了什么樣的境界呢?
生:我知道,霜葉紅于二月花,只有經(jīng)過(guò)了霜打的楓葉才會(huì)紅的似火。
生:原來(lái)的楓葉是綠色的,經(jīng)過(guò)了春、夏的風(fēng)吹雨打,經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的,這時(shí)才成熟,才是最美的。
師:老師真沒(méi)有想到你們理解的這樣好。是的,“楓葉如丹”,顯示著長(zhǎng)久的生命力;人生也如此,在經(jīng)歷了孕育、誕生、長(zhǎng)大、挫折,才會(huì)變得成熟。只有經(jīng)過(guò)了磨練才會(huì)成熟,這時(shí)的人生才是精彩的,毫無(wú)遺憾的。
師:請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。
。ㄉY(jié)合自己的親身體驗(yàn)談感受。在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。)
師:最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x課文,隨著課文去領(lǐng)悟人生的真諦。
。ㄅ湟魳(lè)朗讀課文。)
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)本課的理解畫(huà)一幅“秋之生命”圖。
教學(xué)反思:
在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我始終給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,本著讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課一開(kāi)始我利用學(xué)生們自己搜集的樹(shù)葉進(jìn)行談話(huà),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松和諧的課堂氣氛,使學(xué)生輕松的進(jìn)入主題,又可激發(fā)學(xué)生的興趣,始終以學(xué)生為中心,讓他們發(fā)表自己的看法。
二、以讀代講,讀中感悟。
《楓葉如丹》一課是一篇散文,這種體裁學(xué)生接觸的較少,理解起來(lái)有困難。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教學(xué)中采用的多種方式的閱讀,通過(guò)初讀——感知——精讀——感悟,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。這樣給學(xué)生一種自由的空間自讀、自談、自悟,在其中及時(shí)給學(xué)生以評(píng)價(jià),使學(xué)生有了一種成功的喜悅感,從而樂(lè)學(xué)。只有他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)我們的教學(xué)才能達(dá)到一種良好的效果。這也是本課的成功所在,學(xué)生的回答相當(dāng)?shù)木剩瑥闹写_實(shí)有所感悟。最后,又配上優(yōu)美的音樂(lè),在讀書(shū)聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
整節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅對(duì)自然界的規(guī)律有所感悟,又隨著作者的闡述對(duì)人生有了一種全新的認(rèn)識(shí),從而擺正自己的人生觀、價(jià)值觀。在我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下輕松愉快的學(xué)到了知識(shí),又增強(qiáng)了閱讀的能力,一舉兩得。
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