教材分析
《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語言樸實無華卻蘊含著深刻的人生哲理。作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經(jīng)過，這樣一個小故事，表達了作者自己對自然界及人世的態(tài)度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時人生才達到了一種至高無上的境界，那才是真正的美。通過學(xué)習(xí)本文，可以擺正學(xué)生的人生觀，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對文章的感受逐漸接近本身要傳達的思想感情。通過反復(fù)的閱讀，對作品的感受和理解能形成共識。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體味去感悟。
教學(xué)目標
1．熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
2．熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的“韻味”。重點朗讀課文第13自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。
3．培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。
教具準備
準備多種樹葉。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，課前老師請大家搜集了各種樹葉，請同學(xué)們拿出來。
�。▽W(xué)生拿出課前準備的各種樹葉。）
師：你搜集到的樹葉是什么顏色的？
生：我的是綠色的。
生：我的是黃色的。
師：老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹葉都是綠色的，老師這里有一些紅色的葉子，你們快來看，這是楓樹的葉子。
生：真漂亮！
師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章《楓葉如丹》。（板書課題。）
�。ㄓ捎诘赜驐l件所限我們學(xué)生所居住的地方?jīng)]有楓樹，也就很難見到楓葉。開頭以搜集的樹葉為話題開展談話，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。）
二、初讀感知
（把搜集到的樹葉放到一起比較。）
師：在眾多的樹葉中，你喜歡什么顏色的？
生：我喜歡綠色的樹葉，綠色象征著生命。
生：我也喜歡綠色的樹葉，綠色顯示著勃勃生機，呈現(xiàn)出許多活力。
生：我喜歡黃色的樹葉，秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣，無私的奉獻著自己。
生：我喜歡紅色的楓葉，紅色象征著喜氣。
師：同學(xué)們說的真好！我們一起來看一看作者是否和你們的想法一樣。請同學(xué)們打開書35頁，讀一讀課文。在讀的過程中可以在書上做批注，把你不懂的或感受深刻的寫下來。
（生自讀課文，教師巡視。）
師：同學(xué)們讀得很認真，誰愿意來讀一讀。
（生讀，其他人認真聽，讀完后評議。）
師：課文中寫到春、夏是綠的世界，秋天是丹的天地。你喜歡綠的世界還是丹的天地？
生：我喜歡綠的世界，到處郁郁蔥蔥，充滿了勃勃生機。
生：我也喜歡綠的世界，正如書中所說，“綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。是希望，是青春，是生命。”
師：你們說的真好。喜歡綠色世界的同學(xué)一起把書中寫到的讀一讀。（生讀）
師：作者和你們的想法一樣嗎？作者領(lǐng)悟的是多么的透徹呀！請你再讀一讀細細的品味。
師：春去秋來，自然界也由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓兀銈兿矚g它嗎？
生：我喜歡丹的天地，此時是收獲的季節(jié)，春天播種的希望，在這時收獲。
生：我也喜歡丹的天地，正如書中所說“丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新生命的顏色。”
師：找出書中的句子讀一讀你也會喜歡上這丹的天地。
�。▽W(xué)生找讀，自己領(lǐng)悟、體會。）
師：喜歡丹的天地的同學(xué)一起讀一讀。
師：由綠的世界變?yōu)榈さ奶斓匦枰粋�過程，自然界萬物都要經(jīng)歷這個過程，它是（學(xué)生接著說）撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實。
師：天地萬物如此，人生也如此，它要經(jīng)歷（學(xué)生接著說）孕育、誕生、長大、挫折、成熟。
師：把你喜歡的詞句畫下來讀一讀，體會其中的韻味，爭取背誦這一部分。
請同學(xué)們認真讀一讀，細細的品味其中蘊涵的哲理吧！
三、精讀感悟
師：作者對自然界、對人生有著深刻的感悟。我們在認真的讀課文，看一看作者通過一件什么事感悟的更加深刻。
�。ㄉ氉x課文品味。）
師：課文中記敘了一件什么事呢？
�。ㄉ鷷乘�。）
師：作者在拍照時，把鏡頭試了又試，總覺得缺少了什么，請同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，然后討論作者覺得缺少的是什么？
（學(xué)生在小組內(nèi)用多種方式再讀課文，讀后展開討論。全班交流，每個小組派出一個代表，在交流中引導(dǎo)學(xué)生去理解作者缺少的是生命，也正如開頭所說的丹，是孕育著新生命的顏色。在漫山紅葉的襯托下，有了生命的活力，才更加的完美，更加的成熟。）
師：請同學(xué)們找出課文中的一段話來，說明作者所缺少的是生命的色彩。
（學(xué)生找出第10自然段，細細的閱讀、品味。）
師：把你最喜歡的一句話畫下來，有感情的給同學(xué)們讀一讀。
�。ㄉx，在讀的過程中給予及時的評價。）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，回過頭來看一看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。你是否有了更深的感悟？
師：讀一讀課文最后一個自然段，你體會到了什么？
�。ㄉ宰x，指名讀。）
師：經(jīng)歷了這個境界，經(jīng)歷了什么樣的境界呢？
生：我知道，霜葉紅于二月花，只有經(jīng)過了霜打的楓葉才會紅的似火。
生：原來的楓葉是綠色的，經(jīng)過了春、夏的風(fēng)吹雨打，經(jīng)歷了秋季的霜打才變紅的，這時才成熟，才是最美的。
師：老師真沒有想到你們理解的這樣好。是的，“楓葉如丹”，顯示著長久的生命力；人生也如此，在經(jīng)歷了孕育、誕生、長大、挫折，才會變得成熟。只有經(jīng)過了磨練才會成熟，這時的人生才是精彩的，毫無遺憾的。
師：請你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。
�。ㄉY(jié)合自己的親身體驗談感受。在交流中學(xué)生的感悟進一步加深。）
師：最后請同學(xué)們再一起讀課文，隨著課文去領(lǐng)悟人生的真諦。
（配音樂朗讀課文。）
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們根據(jù)對本課的理解畫一幅“秋之生命”圖。
教學(xué)反思：
在設(shè)計這一課時我始終給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，本著讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的理念進行設(shè)計。具體體現(xiàn)在以下幾點：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開始我利用學(xué)生們自己搜集的樹葉進行談話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生輕松的進入主題，又可激發(fā)學(xué)生的興趣，始終以學(xué)生為中心，讓他們發(fā)表自己的看法。
二、以讀代講，讀中感悟。
《楓葉如丹》一課是一篇散文，這種體裁學(xué)生接觸的較少，理解起來有困難。針對這一特點我在教學(xué)中采用的多種方式的閱讀，通過初讀——感知——精讀——感悟，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。這樣給學(xué)生一種自由的空間自讀、自談、自悟，在其中及時給學(xué)生以評價，使學(xué)生有了一種成功的喜悅感，從而樂學(xué)。只有他們樂學(xué)、愿學(xué)我們的教學(xué)才能達到一種良好的效果。這也是本課的成功所在，學(xué)生的回答相當(dāng)?shù)木�，從中確實有所感悟。最后，又配上優(yōu)美的音樂，在讀書聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
整節(jié)課下來學(xué)生不僅對自然界的規(guī)律有所感悟，又隨著作者的闡述對人生有了一種全新的認識，從而擺正自己的人生觀、價值觀。在我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下輕松愉快的學(xué)到了知識，又增強了閱讀的能力，一舉兩得。
