教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，給課文分段。
2、使學(xué)生進一步明確新中國的誕生是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的崇高品質(zhì)，立志為祖國為人民貢獻一切。
3、理解課文內(nèi)容，并能從中體會思想感情。
4、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
5、有感情朗讀課文。
課文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教學(xué)重點。
從人物的動作、語言、神態(tài)等體會人物的思想感情。
課文掛圖；生字詞卡片。
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1，啟發(fā)談話，簡介時代背景
1948年是全國解放前夕。當(dāng)時解放戰(zhàn)爭取得節(jié)節(jié)勝利，黨中央發(fā)出“打倒蔣介石，解放全中國”的號召，極大地鼓舞了全國人民和解放軍全體指戰(zhàn)員。戰(zhàn)爭形勢越來越好，國民黨反動軍隊節(jié)節(jié)敗退，我們不斷乘勝挺進。（板書課題）
2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。
二、讀練一一一、自學(xué)程序與方法一、二。
1．提示學(xué)法：①找出課題的中心詞與關(guān)鍵詞。②概括課文的主要內(nèi)容。③用已經(jīng)學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞。
2．學(xué)生自讀、教師行間輔導(dǎo)。
三、知一。
1．學(xué)生匯報找出的課題中心詞與關(guān)鍵詞。（中心詞是“炸”，關(guān)鍵詞是“舍身”，“炸”是貫穿全文的主要事件；“舍身”是課文敘述的重點，也是表達中心的關(guān)鍵。
2．學(xué)生匯報概括的主要內(nèi)容，要求講講思路。（課文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過。因為從課題到課文每個部分都圍繞這件事在寫，所以這是本課的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生匯報自學(xué)生字詞語情況。
�、偕�。
�、谛略~。震撼：劇烈地震動。迸射：有力地發(fā)出。交織：錯綜復(fù)雜地合在一起，匍匐：爬行。驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大，使人震驚。
�、蹖W(xué)習(xí)生字、新詞的方法匯報，（借助工具書、聯(lián)系上下文、運用平時學(xué)到的解詞方法如拆合法）
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法四
1．教師提示學(xué)法：①先理解自學(xué)程序與方法當(dāng)中列出的段落小標(biāo)題；②再按照小標(biāo)題的內(nèi)容范圍劃斷起止，確定段落；③又按照小標(biāo)題的概括與閱讀相關(guān)段落內(nèi)容，概括段落大意。
2；學(xué)生自讀，教師行間擇空輔導(dǎo)。
五、知二
學(xué)生匯報段落劃分與段意。（第一段，第1自然段，敘述事件起因，寫發(fā)現(xiàn)暗堡，我軍受阻：第二段，第2-3自然段，敘述事件經(jīng)過，寫董存瑞請求炸暗堡；第三段，第4-6自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過，寫董存瑞沖向暗堡；第四段，第7自然段，繼續(xù)敘述事件經(jīng)過，寫董獰瑞托起炸藥包炸掉暗堡；第五段，第8自然段，敘述事件結(jié)果，解放隆化。）
六、結(jié)。
1．總結(jié)本課時的學(xué)習(xí)情況：學(xué)了些什么內(nèi)容，了解了哪些知識，解決了哪些疑難，運用了哪些方法。
2．指出學(xué)生自學(xué)中的優(yōu)點與缺點。
第二課時
一、啟
這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文，具體了解董存瑞炸堡的經(jīng)過，了解課文是怎樣記敘的。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法五
1．教師提示學(xué)法：①分段閱讀，圍繞“董存瑞為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命的獻身精神”這一中心，理解課文是怎樣一步一步敘述表達的；②仔細(xì)理解旁批：旁批寫了哪些內(nèi)容？提了哪些問題與要？按照怎樣的順序在排列？③按照旁批提示深入學(xué)習(xí)課文；④重點學(xué)習(xí)5一8自然段。
2．學(xué)生體會教師的學(xué)法提示以后，自讀課文，教師巡輔。
三、知一
1．匯報對課文第一段的自學(xué)情況。
�、僮x讀你劃出的本段寫故事的時間和地點的詞。（1948年5月z日，隆化）我軍進攻的目標(biāo)是什么？（隆化中學(xué)——敵軍司令部所在地）
②根據(jù)旁批，說說“暗堡”的意思；再讀讀課文，看看敵人這個暗堡對我軍的威脅，從而理解董存瑞為什么要“舍身”炸掉它的一個原因。
�、�“突然、噴出”是什么意思？同“暗堡”的“暗”有什么關(guān)系？（由于暗堡的隱蔽性，所以“突然、噴出’、，對我軍威脅大）
�、茏x出你劃出的寫暗堡位置，構(gòu)筑特點的詞句。（一條旱河上。在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋）
2．匯報對課文第二段的自學(xué)情況。
�、傧弱幗馀耘幸罄斫獾脑~語“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能換成“看著”，“迸射”能不能換成“放射”。（不能，換了詞義顯得平淡，不能表現(xiàn)人物心情）
②劃出描寫董存瑞神態(tài)、語言的詞語，并朗讀出來。（神態(tài)：堅決、瞪著，、迸射；語言：“連長，我去炸掉它。）
3：匯報對課文第三段的學(xué)習(xí)情況。
�、�“沖向暗堡”是這一段的意思，課文是怎樣記敘的？（主要用動詞寫行動；再寫了敵、人暗堡火力威脅。）
�、诎颜页龅倪@一段中描寫董存瑞行動的詞語讀一讀，想想這些動詞體現(xiàn)了董存瑞怎樣的精神？（抱起、躍進、沖、躍進、夾緊、匍匐、摸、趁、猛沖）（體現(xiàn)了董存稀奮不顧身的精神。）
�、龠@一段有十句話。第一一四句講橋下沒地方放炸藥包一在橋下遇到的因難；第五句講全面進攻已經(jīng)開始——萬分緊急的關(guān)頭；第六句至第十句寫董存瑞舍身托起炸藥包炸掉暗堡。一層一層地寫，重點在寫“炸”。
�、诿鑼懚嫒鹫ò当さ膭幼�、神態(tài)詞語有：昂首挺胸、托起、頂住、猛地一拉、鋼鑄一般的臉、挺立、放射Jk望、高喊。表現(xiàn)了董存瑞舍身的堅毅。
�、蹆蓚�比喻句是：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉；他像巨人一樣挺立著。
5，匯報對課文第五段的學(xué)習(xí)情況。
�、龠@一段寫事情的結(jié)果。
�、�“炸開”與開頭一段的“封鎖”相呼應(yīng)。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法六
1．教師提示學(xué)法：
每一段的自學(xué)中都抓了人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，這一次讀練集中體會通過人物描寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
2。學(xué)生回顧前邊學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自學(xué)程序與方法的要求。教師輔導(dǎo)。
五、知二
1．學(xué)生回顧在課文中已經(jīng)找到的描寫董存瑞神態(tài)、動作、語言的詞語，分析這些描寫在句子和段落中的作用。
2．教師點撥：通過對人物的生動措寫，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，可以使人不覺得在空洞地寫精神；這種思想品質(zhì)透過語言、行動、神態(tài)得以表現(xiàn)。
六、結(jié)。
1．小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是寫法。
2．小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
第三課時
一、啟
本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是體會課文中心思想，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)題。
二、讀練知一
1；體會課文中心思想。（通過董存瑞舍身炸敵人暗堡為戰(zhàn)友開辟前進道路的事，贊揚董存瑞為人民的解放事業(yè)不惜犧牲自己的獻身精神。）
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。
①師點撥。要做到有感情，就必須先理解。首先要明確文章的中心思想，對董存瑞有種贊美崇高的情感；其次，把在課文中對比過的詞語、強調(diào)過的詞句，認(rèn)真讀好。這樣，就能準(zhǔn)確地確定語調(diào)、語速和重音，并且讀得深情而自然。
�、趯W(xué)生各自練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)
三、讀練知二
1．完成練習(xí)題。
2．參考答案。
第一題。
狡（了）（9）狡猾、好狡
榴（木人14）石榴、手榴彈
配（西）（10）分配、配備
凹（U（5）凹地、凸凹
毀（量）（13）炸毀、毀滅“”
第三題。
放射（迸射）
堅定（堅毅）
響亮（噴亮）
隱蔽（隱藏）
震動（震撼）合作（配合）
請求（懇求）挺立（屹立）
（注：后三個近義詞在課文中沒有）
第四題：
括號依次為1．（火舌）（封鎖八2．（交織）（火網(wǎng)）；3．（瞪著）（進射出仇恨的火花）；4。（驚天動地）；5．（鋼鑄一般）；6．（巨人一樣）（堅毅）
三、結(jié)
董存瑞這一個響亮的名字，早已經(jīng)是一種民族精神的化身。讓我們學(xué)習(xí)他的堅毅，學(xué)習(xí)他的犧牲精神，把自身的一切奉獻給祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)！
