教學內容：說話訓練《介紹一本書》

　　教學過程：

　　教師：假若你是一個書店的老板，最近剛剛進了一批新書，你會如何向前來看書的讀者介紹你的書？使他們對你的書產生興趣，并掏錢買下它？

　　學生在小組內積極地排演起了“課本劇”，整個課堂成了“書店老板”與“顧客”間的互動交際。請看課堂上學生的表演：

　　介紹一本書（課本�。�

　　A：顧客甲　B：顧客乙　C：書店老板

　　A：今天天氣可真好，咱們去街上逛逛如何？

　　B：逛街還不如去書店買些書。最近我家一本新書也沒買過。

　　A：對，我家的那些作文書，早就看膩了。瞧，那邊就有家書店，咱們進去看看。

　�。ㄓ谑�，他們就來到了書店。）

　　C：歡迎光臨！您要些什么書呢？

　　A：你們這兒有啥新書�。�

　　C：瞧，這本就是！漓江出版社出版的〈〈中國2001年度最佳童話集〉〉。這是一本由中國作家兒童文學委員會的專家從全國主要兒童文學雜志、童話刊物和少年報刊的文藝副刊當年發(fā)表的作品中精選的43篇優(yōu)秀童話故事；藝術風格上囊括了抒情型、熱鬧型、傳統(tǒng)型和科幻型�？矗�還配上了這么多的插圖，而且價格也便宜。

　　B：要多少錢呢？

　　C：不貴不貴，才12塊錢。你要看起這本書來呀，會入迷的。它還能開拓你的思維，增加你的想象力。花最少的錢，享受中國當代文藝的最新成果。心動不如行動，這么好的書為何不買呢？

　　A：好吧，價錢便宜，這本書我買了！

　　B：那我也買。

　　C：（賣書后）走好，歡迎下次再來！

　�。ǘ�星彤）

　　評析：

　　浙教版的課文里，還都是說話訓練，新課程的教材里則改為口語交際，這是教學理念的一大進步。我們的教學當然不是為了單純地教學生學會講幾個句子，而是培養(yǎng)學生在不同情境下的說話應用能力，這是綜合性的學習。由此我們的教學也應該把學生帶入這樣的情境中，這樣的學習才是活的，這樣的知識才能成為學生精神世界里的新元素，成為學生日后語言生成的一個火種。