【教材簡析】
《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文。作者用極精煉、極優(yōu)美的語言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。
在本篇中，作者善于抓住草原環(huán)境的特點和在這個環(huán)境里生活的人們的特點描繪了一幅獨特的牧民生活風(fēng)俗畫，文章重點突出，詳略得當(dāng)，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運用了形象生動的比喻，使文章充滿了詩意。
【教學(xué)設(shè)想】
１、朗讀是表情達(dá)意的主要手段，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語文課上要扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生將文中之情準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)出來。對于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語的精妙，積累它的語言。為此，在教學(xué)描寫草原自然風(fēng)光的段落時，可讓學(xué)生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學(xué)生找讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味，并結(jié)合一定的意境，通過評讀、想象等方式促使學(xué)生把學(xué)生把這些句子讀好，充分體會草原風(fēng)光的美。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生積累一定的語言。
�。�、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的。雖然有的同學(xué)以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風(fēng)情，但文所寫的事情畢離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，所以學(xué)生就很難想象出這種場景，體會出蒙漢的情深。在處理這一環(huán)節(jié)才時，可自制 ＣＡＩ課件，向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學(xué)生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學(xué)生也就自然而然地“悟”出來了。
�。�、在閱讀教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動地探求，主動地發(fā)展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，就要營造師生合作，生生合作，自由爭辯的氣氛，促使學(xué)生獨立讀書、思考、理解、品析，讓學(xué)生圈點批畫，討論交流，在合作學(xué)習(xí)中，在集體力量的幫助下，讓每個學(xué)生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮；想己所想，說己所說，人人都有所得。在教學(xué)《草原》第二至五自然段時，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式，互幫互助自學(xué)完成。在全班交流時，給學(xué)生一個寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子；可以向大家介紹民族風(fēng)情；可以談?wù)勛约鹤x了某些句子后的體會；還可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補充或點評。這種做法。不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新的教改要求，高年級的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過查閱資料，課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等形式掌握課文內(nèi)容，并在教師的點撥下，進(jìn)行有感情地朗讀來領(lǐng)悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語言并加強(qiáng)運用。本課教學(xué)還要給足時間讓學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維。基于以上想法，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
１、讀懂課文，從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
�。�、學(xué)會本課４個生字，掌握并積累一定的詞語。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
【教學(xué)重點】
入情人境，學(xué)習(xí)語言；啟導(dǎo)點撥，敘談見解。
【課前準(zhǔn)備】
�。茫粒烧n件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、通過課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
三、查字典、詞典，結(jié)合上下文理解詞語的意思
四、以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，釋疑存疑，并練習(xí)有感情地朗讀課文
第二課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、導(dǎo)語：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的自學(xué)，我們對內(nèi)蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎？
�。�、ＣＡＩ課件播放草原風(fēng)光，欣賞后導(dǎo)說：“大草原給你留下了什么印象？”
板書：
遼闊美麗
�。ㄔ谏弦徽n時學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上演示課件力求做到通過由文入圖，發(fā)散思維，激趣導(dǎo)說。
采用課件展示草原美麗的風(fēng)光，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時，讓學(xué)生感知草原的美景，營造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。）
�。�、導(dǎo)題：
今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看。
板書課題：
草原
二、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、啟由讀課文，思考:
老舍先生筆下的草原是什么樣的？
�、拧∽灾靼l(fā)表見解。
�、啤�(dǎo)讀：
你能把它讀出來嗎？
指名讀。
�、恰≡u讀。
２、大家都想讀嗎？找出你最喜歡的句子，先把它畫下來，再讀一讀，并說說你為什么喜歡這一句。
教師根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味：
以下節(jié)選句例的順序隨學(xué)生的回答而定：
�、拧∑降厥蔷G的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
點撥：
你們能想象得出來嗎？試著想一想。
出示畫面：
你們想的和畫面上畫的一樣嗎？誰能把這句話讀好？
�。ɡ首x句子，展現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生審美聯(lián)想和審美想象。）
⑵ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
師導(dǎo)：你們說得真是太好了，草原真的很美。（同時出示畫面）老師也想來讀讀，你們愿意聽嗎？（師讀）我讀得怎么樣？ （生評）相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎？
（該處采用了師讀生評的形式，師生合作，學(xué)生讀的興致將會大大增強(qiáng)。）
�、恰∵@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
點撥：
如果此時你就站在老舍先生的身邊，面對如此遼闊美麗的草原你會產(chǎn)生什么樣的感受？
主發(fā)表自己的見解。
你能把這種感覺讀出來嗎？
生自由練讀，指名讀。
師導(dǎo)：
同學(xué)們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩，來表達(dá)我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”你們想吟詩嗎？可以現(xiàn)編，想好了就坐在位子上低吟。誰想念給大家聽？可以站起來試一試。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實踐，一導(dǎo)圈點，自讀自語，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣：二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫面，發(fā)展學(xué)生形象思維：三導(dǎo)遷移，感悟課文，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，即興低吟小詩，發(fā)表獨立見解，并互相補充，臻于完善。）
�。�、指導(dǎo)朗讀、背誦：
�、拧∫x：
下面，咱們一起來讀第一自然段，把草原的美充分展示出來。
課件出示文字內(nèi)容并配樂。
�、啤∫常�
這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來；能背多少就背多少。
�、恰〈笃聊簧铣鍪咎崾菊Z，背誦第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
�。薄煂�(dǎo)：
一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是 怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢？讓我們再入草原去感受一下。
⑴ 課件播放蒙族人民接待客人的情景（配有解說詞）。
⑵ 結(jié)合學(xué)生自主發(fā)言，板書：
熱情好客
２、小組學(xué)習(xí)：
提出要求：
下面是小組學(xué)習(xí)的時間，請大家四人一小組自學(xué)二至五自然段。
課件提示自學(xué)內(nèi)容：
�。�、讀讀你想讀的句子。
�。�、在自己感受最深的語句旁，做做簡要批注。
�。场⒔榻B民族風(fēng)情。
�。�、全班交流。
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)設(shè)計，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)語言文字的同時，通播放畫面、指導(dǎo)朗讀和泛談體會，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。）
�。�、小結(jié)：
愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘了時間，忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走，誰也不愿走，真是……（生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽”）。同時出示畫面 （該畫面為夕陽西下，蒙漢人民告別的情景）。
是��！大草原景美，人更美，此時此刻，我真想高歌一曲，來表達(dá)我的心情。同學(xué)們，愿意和我一起唱嗎？
師生齊唱：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹草原遍地花……”
（以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束，使學(xué)生體會的情感得到進(jìn)一步的升華，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的審美化。）
四、自選練習(xí)
�。薄嫴菰L(fēng)光圖。
２、練寫（選其一）：
⑴ 寫幾句話贊美大草原。
�、啤》聦懸惶幘埃�
這次，我看到了……
�。场⒄阆矚g的詞句，并適當(dāng)寫些點評。
五、課外延伸
搜集、閱讀描寫草原風(fēng)光的文章。
