教案示例

　　教學目標：

　　1．人物性格特點分類組織安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。

　　2．生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

　　3．抓住關(guān)鍵語句復(fù)述課文中的人物和事件。

　　教學重點和難點：

　　1．“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。

　　2．以人物性格特點分類組織安排材料的方法，細致的觀察和細膩的描寫。

　　3．體會、感悟生動風趣，幽默而又含蓄的語言。

　　教學設(shè)計：

　　教學過程設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　1．用“男”字組詞，表明一個人的成長過程。

　　預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

　　2．你知道中外歷史上能稱得上男子漢的有誰嗎？

　　預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……

　　二、讀課文，看看作者筆下的“男子漢”。

　　注意從哪幾方面寫的，用自己的話來概括。

　　預(yù)想回答：

　　1．他對食物有足夠的興趣；

　　2．他崇拜父親，認為父親無所不能；

　　a) 他有獨立的要求，要求獨立做事；

　　b) 他不輕易掉眼淚；

　　c) 他沉著面對生活挑戰(zhàn)。

　　三、教師主持討論

　　有的同學認為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學則同意作者的觀點，認為他可以算是男子漢。讓我們一起再來讀課文，看看作者為何稱這個小男孩為男子漢。

　　要求：申明自己的觀點：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。（達到進一步熟悉課文的目的）

　　四、讀課文開頭和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我們家的男子漢”的特點。

　　我們家的男子漢：他有獨立意識；他剛強，不輕易落淚；面對不得不做的事，他坦然接受。……刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

　　五、品味本文描寫細膩、語言的風趣幽默。

　　學習方式：由臨近的四個同學組成小組討論，每個學生都要參與，比一比誰先找到這樣的句子，比比誰找得多。

　　六、寫作練習

　　利用周六日或放學以后的時間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個小朋友玩耍時的情景，描寫其中一個小朋友的語言、動作、神態(tài)等。

　　教案點評：