《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級（下冊）第三單元第一篇課文，本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。

　　《海倫·凱勒》這篇課文教學(xué)目標如下：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。3.體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。

　　為了減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時，我準備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點。“情境教學(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語句凝練概括，要讀出其中的蘊含，則需要創(chuàng)設(shè)情境，營造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。

　　在教學(xué)這篇課文時，我直接揭題導(dǎo)入新課，“今天，我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。”接著，讓學(xué)生簡單交流他們了解的海倫·凱勒。每篇課文我都會讓孩子課前利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，另一方面做好課前知識儲備，為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運時，我引導(dǎo)孩子回憶自己看到過的美好景色，聽到過的美妙聲音，以及當(dāng)時的幸福感受，接著讓孩子讀課文。強烈的對比，會使學(xué)生真切地體會到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　“就是這樣一個孩子，為什么最終能取得那么大的成就？”過渡句的設(shè)計引入課文下半部分的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課文4、6、7節(jié)時，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗方法，采取讀寫結(jié)合，讓學(xué)生嘗試走進海倫的世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。

　　為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”，學(xué)會了寫字，學(xué)會了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你對海倫有了什么新的發(fā)現(xiàn)？通過我的點撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因為內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會把世界想像得那么美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那么多感動世界的文字。隨即摘選部分出自《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對人物形象的認識。

　　最后，根據(jù)課文教學(xué)思路，我設(shè)立了如下的板書：

　　海倫·凱勒

　　生病    失聰失明

　　奮斗    不屈不撓

　　奉獻    永生留名

　　附閱讀材料：

　　海倫·凱勒的“遺囑”

　　他們所擁有的，只不過是幾個小小的不幸而已。

　　1968 年 3 月 24 日，海倫·凱勒在紐約病逝。當(dāng)天，一位名叫韋伯·巴內(nèi)特的人宣布，愿以 50 萬美元的價格購買海倫的遺囑，不在乎它是一句話或是一張紙，也不在乎它存放在什么地方或誰的手中，只要求在名義上對它擁有所有權(quán)。

　　以虛擬的方式做收藏，在美國并不少見，它是一種出于對某人的敬仰或尊重而做出的慈善行為。 1955 年，愛因斯坦去世時，就有人以這種方式，用 3.2 萬美元購買了他的一句遺言（把骨灰撒在沒人知道的地方，免得那個地方成為圣地）。

　　巴內(nèi)特在一次車禍中失去雙腿，起初，他拖著殘腿在地鐵行乞。是海倫的精神，鼓舞他成為一名殘疾人運動員，并在 1948 年全美殘疾人運動會上奪得 500 米賽的冠軍。巴內(nèi)特的命運從此徹底地改觀，不僅成為卡普蘭公司的形象代言人，而且還成為這家公司在加州的義肢銷售總代理。

　　二十年過去，巴內(nèi)特已是百萬富翁。為了表達懷念和感激，他想拿出自己一半的錢捐給海倫·凱勒慈善基金會。就在他準備宣布決定時，卻傳來一個消息：海倫沒有留下遺囑。

　　一個向世人征集海倫遺囑的想法在巴內(nèi)特的心中誕生了。

　　在海倫逝世后的第三天，《紐約時報》刊出了巴內(nèi)特的想法。他說：“海倫小姐是一位世界上最不幸的人，她集聾、啞、盲于一身，其中任何一種不幸降臨到誰的身上，誰都會認為自己是世上命運最苦的人。然而，她不僅學(xué)會了讀書、講話，甚至完成了大學(xué)課程。假若您知道她的遺囑，并把它公布出來，我愿用 50 萬美元購買它。”

　　之后，巴內(nèi)特收到來自世界各地的一萬三千多份“遺囑”。其中一份這樣寫道，如果海倫果真留下遺囑的話，她會這么寫：“……在這個世界上，只有那些從不幸中崛起的人，才配得上命運的垂青和饋贈，也只有他們才真正和命運會過面；至于遭受點打擊，就一蹶不振的人，他們根本就沒有命運。他們所擁有的，只不過是幾個小小的不幸而已。”

　　2003 年 3 月 17 日，這份“遺囑”在巴內(nèi)特奔走下，被加州以法律的形式定為海倫在該州留下的遺囑，巴內(nèi)特以 50 萬美元的價格買下了它

　　據(jù)說，這是世界上第一份以投票的方式確定下來的遺囑。