這篇課文詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章沒有太大的難度，但是篇幅稍長，較難把握。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第一至五自然段具體寫了鄭和第一次遠航的經(jīng)過，第六自然段概括介紹鄭和七次遠航的情況，第七自然段綜述遠航的意義。運用點面結(jié)合的手法，把第一次遠航寫得很詳細，分為“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個部分來敘述。其它六次則一帶而過。這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档弥匾�，�?dāng)然文中介紹寶船時所用的列數(shù)字、作比較等說明方法也不容忽視。

　　總結(jié)課堂教學(xué)中的得失，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手進行組織課堂教學(xué)：

　　第一、 抓住“文眼”，尋找突破。

　　在第一課時對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我在第二課時教學(xué)時，先提問復(fù)習(xí)一下“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”、“重大意義”的段落結(jié)構(gòu)，然后就這樣和學(xué)生開場：“同學(xué)們，我們讀文章一般都按從前到后的順序，今天我們要改變一下，要從后向前來學(xué)。我們先來學(xué)習(xí)課文的最后一部分。”齊讀課文后，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼，也就是本堂課的切入點和突破口。

　　第二、先小后大，環(huán)環(huán)相扣

　　在學(xué)生回答后，我將“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣”板書在黑板上，并向?qū)W生說：“下面我們就要來解決這三個問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣？這三個問題，我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個！”能體現(xiàn)范圍之廣和時間之長的句子基本都在課文的“重大意義”部分，所以很快就解決了。剩下一個“規(guī)模之大”正好又切入了“揚帆啟航”部分的閱讀教學(xué)。“揚帆啟航”部分文中多處能過列數(shù)字、作比較的方法，來描寫遠航船隊規(guī)模之大。在學(xué)生找出這些句子時，讓學(xué)生反復(fù)品讀，并說一說“這樣寫有什么好處？”教師及時點明這兩種說明方法。最后，通過集體朗讀讓學(xué)生在洪亮的讀書聲中體會鄭和“揚帆啟航”時那壯觀場面和恢宏氣勢。

　　第三、讀悟結(jié)合、滲透點撥

　　一句“規(guī)模如此之大、時間如此之長、范圍如此之廣的遠航有什么目的？”就將教學(xué)引入了課文第二部分（第四自然）“友好交往”。讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀，說一說什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國去游玩，還能交到很多朋友，看來遠航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢？”又把學(xué)生引入了課文的第三部分“戰(zhàn)勝兇險”（第五自然段），鄭和遠航時遇到了哪些兇險？他是怎樣應(yīng)對的？讓學(xué)生找到相關(guān)句子反復(fù)品味，并說一說“讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個什么樣的人？從哪里看出來的？”讓學(xué)生在讀書中體會我國古代人民友好、機智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強的探索精神。

　　第四、再讀結(jié)尾、升華主題

　　“同學(xué)們，讓我們再來齊讀課文的六、七自然段，讀出我們作為一名中國人的自豪！讀出我們對鄭和的崇敬之情！”

　　個人意見，僅供參考！希望能與各位同行交流、討論。