這個(gè)單元的主題是“科技之光”，說(shuō)句實(shí)話，這一類(lèi)的課文孩子們并不是太在意。在學(xué)期前的調(diào)查中，這幾篇課文都被列為“最不喜歡的課文”。這篇課文也比較枯燥，屬于科普性的說(shuō)明文，大部分學(xué)生不太感興趣，那么，教這一類(lèi)的課文，要注意什么呢？
我想，首先要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何設(shè)置閱讀期待，讓他們?nèi)ハ雽W(xué)、愛(ài)學(xué)。那我想首先得在導(dǎo)入時(shí)能吸引學(xué)生的興趣。正如著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開(kāi)頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一支動(dòng)人的樂(lè)曲，開(kāi)頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……，常言道：好的開(kāi)頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語(yǔ)文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái);好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性.因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式,就必須把握課文的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生好奇心理,運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。為了使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，教師要考慮學(xué)生的心理和非智力因素。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教育機(jī)智起著重要作用，課堂導(dǎo)入的方法能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。
在本堂的備課時(shí)就曾考慮如何導(dǎo)入才能激起學(xué)生的興趣？曾看到有人以情景講述的形式來(lái)導(dǎo)入，《新課標(biāo)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。此類(lèi)課文，可選其中精彩的畫(huà)面或精彩的情節(jié)，通過(guò)具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在沒(méi)踏入教室前想好也采納這種方法，借鑒這種方式，以“很久很久以前，大約50億年前，在銀河系（圖）發(fā)生了一次意外事件，有一塊星云在他核心的溫度急劇上升之后，燃燒成了一顆黃色的恒星——（猜猜這是誰(shuí)？）這就是我們的太陽(yáng)（圖）。那些圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的大量宇宙塵粒逐漸聚集成團(tuán)，又形成了九大行星，其中有兩顆相互*得很近——火星與地球。”作為本課的導(dǎo)入。可到了學(xué)校一看，沒(méi)有插圖，做起PPT是來(lái)不及了�？磥�(lái)要換種導(dǎo)入方式了。猛然間想起今天是“植樹(shù)節(jié)”，何不以這為切入口呢，于是就有了以下的導(dǎo)入方式：
師：今天是什么日子？
生：植樹(shù)節(jié)。
師：今天晨會(huì)課上老師要求什么了嗎？
生：每人種植一株植物。
師：一株植物種下去容易，但要使它成活，需要哪些條件？
生：科學(xué)課上學(xué)過(guò)，需要空氣、溫度、陽(yáng)光、水分、土壤等。
師：那這些條件哪里有？
生：地球。
�。◣煱鍟�(shū)：地球）
師：但是地球現(xiàn)在也是大受人類(lèi)的破壞，因而有國(guó)家開(kāi)始探索另外的適合人類(lèi)生存的星球，并有一個(gè)星球已進(jìn)入科學(xué)家的視線。知道是哪個(gè)嗎？
生：火星。
�。ò鍟�(shū)：火星）
師：是的，兩個(gè)星球太相似了。因此人們稱他們?yōu)?ldquo;孿生兄弟”。
（板書(shū)：孿生兄弟）
師：知道孿生兄弟有什么特征嗎？
生：長(zhǎng)得相似。一般不容易辨認(rèn)。
師：地球和火星是孿生兄弟嗎？
生：不是。
師：所以作者怎么做了？
生：在孿生兄弟上加了雙引號(hào)。
師：這就是我們今天要學(xué)課文，第6課 火星——地球的“孿生兄弟”。
�。ㄉx題目）
師：那么稱它們?yōu)閷\生兄弟肯定有原因的，是什么呢？打開(kāi)書(shū)本看書(shū)。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。“疑”是點(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種。巧妙的導(dǎo)語(yǔ)如果蘊(yùn)藏著豐富的問(wèn)題情境，往往能喚起學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生處于欲答而難以言表的著急之態(tài)。只有通過(guò)學(xué)習(xí)之后才能弄清問(wèn)題。
孔夫子教導(dǎo)我們“因材施教”，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)。我們語(yǔ)文課的導(dǎo)入也應(yīng)“因文而導(dǎo)”。語(yǔ)文課的導(dǎo)入要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)定奪。導(dǎo)入的方法是多種多樣，但無(wú)定法，貴在得法，無(wú)論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
附：
設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，值得注意的問(wèn)題是：
�。�1）導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)。
（2）導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)積極和自覺(jué)，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高。
�。�3）導(dǎo)入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生的思維。
�。�4）導(dǎo)入語(yǔ)言要有藝術(shù)性。要使新課的開(kāi)始能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，需要教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
