□溫州市實驗小學 徐茹

　　隨著社會的發(fā)展與信息的爆炸，電腦與電視正在掠奪孩子們的閱讀時間與地位。而兒童讀物在形式與內容方面也隨著時代的發(fā)展發(fā)生了巨大的改觀，如今的繪畫兒童讀物變成了抽象、變形的卡通人物，原來娓娓道來的敘述方式換成了跳躍式、意識流式。這些虛幻的變形占據了兒童的大腦空間，大大壓縮和改變著他們對現(xiàn)實世界的真實認識。給兒童一個閱讀的童年，顯得如此迫切。暑假，則為兒童的閱讀提供了時間與空間的保障。

　　讀童話《安徒生童話》通過一個個奇特的故事，讓我們認識了丑小鴨、拇指姑娘……帶我們領略人世間的真、善、美；日本作家宮西達也的《霸王龍》系列繪本，讓我們體驗到愛與被愛的快樂，讓我們明了信任、關愛和鼓勵是人與人交往的真諦；《夏洛的網》不單單講述的是關于友情與愛的故事，她向我們展示了一只溫文爾雅、充滿智慧，又是那樣勇敢、忠誠的小蜘蛛。

　　讀經典《時代廣場的蟋蟀》讓我們記住了那只叫柴斯特的蟋蟀，記住了那嘹亮而韻律無窮的鳴叫；《童年》讓我們珍惜自己的幸福童年；《草房子》通過桑�？坦倾懶�、終生難忘的小學生活，告訴我們孩子世界的純、善、美。

　　讀史書《三國演義》讓我們結識了大智大能的諸葛亮、重情重義的劉備、暴躁莽撞的張飛、陰險狡詐的曹操等；《史記》，讓我們仿佛在與一個歷史學家面對面地談話，在不知不覺中增長歷史知識。

　　讀詩詞《繁星春水》，告訴我們人類對愛的追求，告訴我們母愛的偉大，告訴我們要樂觀地對待人生；《三字經》、《千字文》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產，短小的篇幅中蘊藏著許多哲理，勤讀勤背這些經典詩詞，可以豐厚兒童的文學底蘊。

　　讀科普《昆蟲記》用生動的語言描述了數(shù)百種昆蟲的生活習性，揭開了昆蟲世界的奧秘；《海底兩萬里》讓我們跟隨尼摩船長一起探盡海底所有的秘密。

　　如果在閱讀的過程中，用上摘錄、批注、概括、寫讀后感等方法，相信收獲的不僅是故事內容上的精彩，而且還能提高閱讀水平。