教學(xué)要求

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　(一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢？”

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。

　�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好？請(qǐng)讀一讀。

　�、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好？站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭�你讀好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　　①誰(shuí)能用3-5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情？

　　②誰(shuí)能用1-2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情？

　　4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、僦该�讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

　　②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的？又是怎樣想把肉弄到手的？請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　　②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果？

　�、勰木湓拰�(xiě)烏鴉心里高興？找出來(lái)讀一讀。它高興什么？

　�、芎�貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來(lái)的？

　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

　　①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話？每次都說(shuō)了什么？

　　②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)？

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？

　�、鄣谌�次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)？

　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎？是一些什么樣的話？

　�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

　�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

　　1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想？你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話？

　　3．復(fù)述課文。